Produção de texto

Produção de textos na universidade: Uma proposta de trabalho com sequências didáticas com o gênero fichamento
Ananias Agostinho da Silva1
José Cezinaldo Rocha Bessa2

RESUMO: Considerando as dificuldades encontradas por professores e alunos universitários no que diz respeito à produção de gêneros acadêmicos, tratamos, neste artigo, de apresentar uma proposta de trabalho com sequências didáticas com o gênero fichamento de comentário. O aporte teórico advém fundamentalmente dos postulados de Bronckart (2001), Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004) e Swales (1990) e de estudos desenvolvidos por Campos (2010), Motta-Roth e Hendges (2010), dentre outros.

PALAVRAS-CHAVE: Fichamento; Gênero acadêmico; Produção textual; Sequências didáticas.

ABSTRACT: Considering the difficulties faced by university professors and students with regard to the production of academic genres, we aim, through this paper, at presenting a work proposal with didactic sequences with the genre comment annotation. The theory stems primarily from the postulates of Bronckart
(2001, 2006), Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004) and Swales (1990) and studies developed by Campos (2010),
Motta-Roth and Hendges (2010), among others.

KEY-WORDS: Annotation; Academic genre; Text production; Didactic sequences.

Introdução
Produzir textos acadêmico-científicos adequados e relevantes parece ser uma tarefa bastante complexa para muitos alunos, que fazem queixas constantes aos professores sobre a produção de determinados gêneros textuais. Embora a maioria deles domine um variado repertório de gêneros, apreendidos nos níveis fundamental e médio ou em práticas não escolares, boa parte revela dificuldades de produzirem textos acadêmico-científicos “que realizem de modo bem sucedido as características do gênero” (HEMAIS, BIASIRODRIGUES, 2005, p. 108). Ocorre que, certos gêneros, restritos ao contexto acadêmico, tais como o fichamento, o resumo, o artigo científico, a resenha, a monografia, dentre