Fichameno de Linguistica Texto 5

Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas
Curso: Licenciatura em Letras – Diurno
Disciplina: Sociolinguística
Docente: Prof. Dr. Roberto Gomes Camacho
Discentes: Carla Braga dos Santos, Fernanda Trevizam Soares, Letícia Rodrigues, Jessica Tavares, João Paulo Moreira, Natália Moraes de Souza
São José do Rio Preto, maio de 2014

FRANCHI, E. E as crianças eram difíceis... A redação na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1984, p.53-75

Fichamento

P.53-“Todos os exercícios destinados diretamente a estímulos para reprodução e produção de textos foram acompanhados de diferentes atividades, sempre objetivando:
- reforçar nos alunos a sensibilidade para diferentes usos da linguagem, conscientizando-os da existência de variações dialetais e do seu prestígio social relativo;
- levar as crianças a compreender o fato de que os usos da língua, independente de seus mecanismos, são regidos por certas convenções;
- caracterizar adequadamente o dialeto padrão como variação socialmente prestigiada, mas equivalente ao dialeto da criança do ponto de vista da expressividade e comunicatividade (valorização do dialeto da criança);
- levar o aluno a observar a posição entre o padrão culto e o popular;
- levar a criança a produzir frases, orações, expressões em ambos os dialetos em questão.”
P.53/54-“Evitei quaisquer “correções” diretas, baseadas nas normas do dialeto culto, tendo em vista que o objetivo inicial não era levar as crianças a substituir desde o início o seu dialeto por um padrão culto escrito. Todo material produzido pela criança era tomado como fonte de informações para uma permanente avaliação, com base na qual se fixavam objetivos futuros e atividades correspondentes.”
P.54-“Quero destacar o fato de que, em cada atividade, a atenção da criança somente era despertada para as impropriedades relativas ao objetivo ou objetivos mínimos que estavam fixados.”
P.54-“Exercícios [...] simples