Fichamento De Cultura E Democracia De Marilena Chaui

Monografia). 1.2.3. Concepção de aprendizagem O processo de construção do conhecimento desenvolve-se na interação do indivíduo com a cultura em que vive, na e com a qual se forma e para a qual se forma, para transformar o mundo. Por isso, fala-se em aquisição de competências na medida em que o indivíduo se apropria de elementos com significação na cultura. A aprendizagem por competências se revela como um constante processo de construção do conhecimento e não como algo a ser transmitido.

fazer; e c) atitudinal – ênfase nos valores e atitudes relativos à atuação profissional. Com o intuito de promover o desenvolvimento das competências necessárias ao futuro professor, o Parecer indica a necessidade de a matriz curricular abranger: cultura geral e profissional; conhecimento sobre crianças, jovens e adultos; conhecimento sobre a dimensão cultural, social, política e econômica da educação; conteúdos das áreas de conhecimento que são objeto de ensino; conhecimento pedagógico…

educação como uma prática social. Em consonância com a função social do IFRN, esse curso se compromete a promover formação humana integral por meio de uma proposta de educação profissional e tecnológica que articule ciência, trabalho, tecnologia e cultura, visando à formação do profissional-cidadão crítico-reflexivo, competente técnica e eticamente e comprometido com as transformações da realidade na perspectiva da igualdade e da justiça social. A educação profissional técnica de…

pela concentração exclusiva dos poderes nas mãos do marido/pai, tanto em relação à esposa quanto em relação aos filhos. Fica evidenciado, com isso, que a violência doméstica encontra respaldo nas relações desiguais entre os gêneros, fruto de uma cultura sexista, patriarcal e preconceituosa, onde é “permitido” que o homem agrida a mulher e que ela permaneça calada. A ratificação de tratados e convenções internacionais, tais como a Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação

Filosofia. Civilização brasileira. Rio de Janeiro, 1983. CORDI (ORG). Para Filosofar. São Paulo: Editora Scipione. 2000. CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. Editora Ática. São Paulo, 2002 CURY, Carlos Jamil. Educação e contradição: elementos metodológicos para uma teoria crítica do Fenômeno educativo. São Paulo: Cortez, 1989. GRAMSCI, Antônio. Os intelectuais e a organização da cultura. 4ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982. GILSON, Etienne. A Filosofia na Idade Média.…

educação como uma prática social. Em consonância com a função social do IFRN, esse curso se compromete a promover formação humana integral por meio de uma proposta de educação profissional e tecnológica que articule ciência, trabalho, tecnologia e cultura, visando à formação do profissional-cidadão crítico-reflexivo, competente técnica e eticamente e comprometido com as transformações da realidade na perspectiva da igualdade e da justiça social. A educação profissional técnica de nível…

sobre o Estado • Democracia, representação e partidos políticos • A sociedade disciplinar e a sociedade de controle Cenário do Estado contemporâneo...........................................................113 12 Poder, política e Estado no Brasil.............................................................. 114 O Estado até o fim do século XIX • O Estado republicano Cenário do Estado no Brasil.......................................................................123 13 A democracia…

prática social de um determinado agrupamento humano. Cada povo, dentro de suas relações e práticas históricas, busca e encontra compreensões valorativas que ditem as regras sociais e morais do “jogo da vida” entre as pessoas. Na medida em que uma cultura entra em crise, os seus valores são revistos e reinventados. Os velhos valores são substituídos dialeticamente por novos. As anteriores compreensões valorativas da vida são substituídas por novas que vêm atender às necessidades…

conhecimento que transcende a realidade concreta dos seres humanos, provém de outras instâncias que se encontram fora da concretude histórica, mas produz uma visão de mundo pela qual os homens se orienta. Esta maneira de pensar, especialmente na cultura ocidental, consiste em aceitar as explicações legitimadas por uma autoridade eclesiástica e outras que já tenham desvelado os mistérios que envolvem determinado objeto [podem estar ligados a elementos da natureza, vida futura ou até…

conhecimento que transcende a realidade concreta dos seres humanos, provém de outras instâncias que se encontram fora da concretude histórica, mas produz uma visão de mundo pela qual os homens se orienta. Esta maneira de pensar, especialmente na cultura ocidental, consiste em aceitar as explicações legitimadas por uma autoridade eclesiástica e outras que já tenham desvelado os mistérios que envolvem determinado objeto [podem estar ligados a elementos da natureza, vida futura ou até…