Fichamento Da Teoria De Piaget

outras formas de conhecimento, tais como o mito, o senso comum, a religião e a ciência. A ética. Filosofia na prática pedagógica. Metodologia Científica – 60 horas Metodologia e do Trabalho Acadêmico. Elaboração de Esquema. Modalidades de Resumo. Fichamento. Procedimentos para seminário: elaboração de trabalhos científicos: Projetos de Pesquisa. Problemática e formas do conhecimento; Origem e Evolução da Ciência Moderna e do Método Científico. Concepções do Método Científico.…

artigo teve como objetivo analisar a interferência do esporte de orientação no processo de construção do conhecimento de escolares. Para tanto, utilizou-se os escritos de Ferreira sobre o desporto orientação relacionando-os com os pensamentos de Piaget e Vygotsky sobre construção do conhecimento, e, com a visão pedagógica de Zabala. Concluiu-se que, este desporto é uma importante ferramenta pedagógica com forte potencial motivacional já que, utiliza os conhecimentos de forma lúdica no…

que valorizam as experiências e desejos dos alunos e jogos que criam oportunidades para seu desenvolvimento físico, moral e intelectual garantindo, dessa forma, a formação de um indivíduo com consciência social, crítica, solidária e democrática. Na teoria crítica emancipatória, de Eleanor Kuz (1994), o mesmo faz uma comparação entre o esporte de rendimento e a relação de trabalho nas sociedades industriais dizendo que o homem se tornou uma máquina de rendimento, e vemos claramente que…

realidade e como autenticação desta. Os relatos orais, que justificam a intencionalidade das imagens também serão utilizados como instrumentos a serem avaliados. Os postulados da antropologia visual de Duboise da Psicologia do Desenvolvimento de Piaget e Vygotsky embasarão o desenvolvimento desta proposta de pesquisa. Plano de Trabalho: Inicialmente será realizado um amplo estudo sobre as crianças em processo de inclusão e que frequentam o PAS (Plano de Apoio Social), as…

acreditavam em concepções que eram materializadas nas cartilhas e no manuais: Não tinha uma teoria, porque aquele método era tudo: se adotassem o silábico, mantinham-se no silábico, pois não tinham uma teoria linguística ou psicológica que justificasse ser aquele o melhor método ou aquela melhor sequência de aprendizado. A verdade era exclusivamente o que dizia a cartilha. Havia um método, mas não uma teoria (SOARES, 2006). Em resposta a isso, FERREIRO coloca que para alfabetizar…

Fichamento do livro “Linguagem e escola: uma perspectiva social” SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Editora Ática, 2000. 1 - Introdução “[...] a escola brasileira é, fundamentalmente, uma escola para o povo” P.5 “[...] nossa escola tem-se mostrado incompetente para a educação das camadas populares, e essa incompetência, gerando o fracasso escolar, tem tido o grave efeito não só de acentuar as desigualdades sociais, mas, sobretudo, de legitimá-las” P.6

elementos: CONTEÚDO São as questões epistemológicas e as metodológicas. No que se refere à epistemologia, esta está relacionada a teoria do conhecimento. Segundo Schaff (in Brenner e Jesus, p 7) é a “análise filosófica do processo de conhecimento e dos seus produtos, constituindo a essência do que se chama teoria do conhecimento”. Dessa forma, os fichamentos dos recursos teóricos, citadas no tema anterior, são de fundamental importância. Nesse processo de escrita, o estudante se posiciona

Ano 02 Volume 02 Número 04 agosto/dezembro 2008 UMA ANÁLISE COMPARATIVA DAS TEORIAS DE FERREIRO E LURIA Larissa Mendes Gontijo Dornfeld Prof ª. Drª. Claudia Raimundo Reyes RESUMO Este trabalho é o desdobramento de uma pesquisa bibliográfica que teve por objetivo comparar as teorias de Emilia Ferreiro e de Alexander Ramonovich Luria sobre o desenvolvimento da escrita na criança. Dessa forma, descreve as teorias desses autores tendo como eixos a concepção de escrita, a…

......................................... 30 6.4 Análise de Conteúdo ....................................................................... 30 6.4.1 A Internet ......................................................................... 31 6.4.2 Fichamentos ..................................................................... 31 6.4.2.1 Ficha bibliográfica ........................................... 32 6.4.2.2 Ficha de resumo ou conteúdo .......................... 32 6.4.2.3 Ficha de citações ....

entusiasta e, ao mesmo tempo, estar irritada. É no convívio social e familiar que a criança desenvolve suas primeiras habilidades como: falar, andar, respeitar e emocionar-se, e com base nisso não mais pode ser vista como um depósito de informações e de teorias do conhecimento (ANTUNES, 2006, p. 81) Diante disso, tem havido um apelo entre psicólogos e educadores no sentido de humanizar o conhecimento com o intuito de se desenvolver, paralelamente ao aspecto cognitivo, também o afetivo.…