Ficha de leitura - o alienista

Ficha de leitura 1 Autor: Joaquim Maria Machado de Assis Obra: O Alienista Editora, ano, edição: 2 Características literárias Machado de Assis é o grande romancista brasileiro do século XIX. A complexidade de sua obra se reflete na caracterização psicológica de suas personagens e no retrato criado para a sociedade da época. A paisagem preferida é a humana, expressa através de sutilezas que dão originalidade ao trabalho. Os temas comuns são: o adultério, o casamento, visto como forma de comércio ou troca de favores, a exploração do homem pelo próprio homem. As mulheres são o ponto forte da criação machadiana. A figura feminina representa mulheres recatadas, sedutoras, adúlteras, fatais e dominadoras. Elas estão presentes também em seus contos, cerca de quase duzentos. A narrativa apresenta peculiaridades que denotam a preocupação consciente do escritor com a linguagem. Constantemente, o leitor é convocado a participar da história que revela sua forma ficcional, estabelecendo uma metalinguagem, ou seja, a obra chama atenção para sua ficcionalidade, volta-se para si mesma, na tentativa de se examinar, como a justificativa que se encontra no primeiro capítulo de Dom Casmurro, tentando explicar o título do livro. Esse trabalho minucioso de explicitação da ficcionalidade da obra resulta em lentidão e cuidado extremo, o que dificulta a leitura para os principiantes. A descrição do caráter das personagens é, muitas vezes, ambígua, permitindo diferentes…

Coautor(es): Eliana Dias MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA Educação de Jovens e Adultos ­ 2º ciclo Ensino Médio Língua Portuguesa Literatura Linguagem escrita: leitura e produção de textos Estudos literários: análise e reflexão O que o aluno poderá aprender com esta aula Reconhecer o romance como fato imaginário, mas verossímil; reconhecer a narrativa (romance) quanto aos aspectos da vida familiar e social do homem; saber mais quanto ao corte mais amplo da…

hora de ser uma menina grande agora E as meninas grandes não choram Não chore, Não chore, Não chore O caminho que eu estou trilhando, eu devo ir sozinha Devo dar os passos do bebê até que eu estou trilhando, adulta Contos de fadas nem sempre têm um final feliz, não é? E eu foreseek a escuridão se eu ficar Espero que você saiba, eu espero que você saiba Que isso não tem nada a ver com você Isso é pessoal, eu mesmo e eu Nós temos algumas endireitar a fazer E eu vou sentir…

minha mãe, o alfabeto era tomado por minha mãe todos os dias, e ai se respondesse errado. A palmada era certa, mas sou muito grata até hoje por minha mãe ter me encaminhado para escola e me ajudado. Ainda me recordo de termos uma verdureira onde aprendi fazer contas, sempre tive contato com a leitura. A fase em que eu me sentia livre para sonhar e ir além da vida cotidiana era quando ia para escola (pré- escolar). A leitura entrou em minha vida de forma mais concreta devido está sempre…

d) Vi o convite no quadro de avisos, que estava pregado no canto superior direito. e) O fiscal entrou em nosso vagão e pediu passagens, bem quando eu me aprontava para pegar no sono. f) Com exceção, talvez, das “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, o melhor livro de Machado de Assis é “Dom Casmurro”. g) Ele terá a oportunidade de visitar sua cidade natal e de falar com muitos de seus antigos amigos. h) Ele fez tudo aquilo pensando em nosso bem-estar, honestamente, acreditando que estava…

LEITURA LITERÁRIA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS PARA UNIVERSITÁRIOS ESTRANGEIROS/ LITERARY READING IN PORTUGUESE TEACHING-LEARNING FOR FOREIGN UNIVERSITY STUDENTS Neide Tomiko Takahashi* Resumo: Este trabalho tem a finalidade de analisar os tópicos discutidos na apresentação “A leitura literária no ensinoaprendizagem do português para universitários estrangeiros”, durante o evento Línguas, Culturas e Literaturas: diálogos no DLCV (2011). A proposta é examinar a prática…

paqueras. Mal me lembrava de como era gostosa a sensação dessas trocas ue até ler sua crônica e correr a uma caixa onde tenho guardada todas as você lembranças que já recebi daquele tempo e relê-las. resol Ao relê-las, fiz a mim a pergunta que o senhor deixou em seu texto: “até veu quando este tipo de documento perdurará?’ Percebi que, infelizmente, a escr realidade é que as pessoas deixaram um hábito tão prazeroso, bonito e ever romântico. (...) para a Gostaria de lhe agradecer, pois…

revolucionário em Natal, no Rio Grande do Norte, que determinou que os bondes seriam gratuitos para a população. Mas esse governo durou apenas três dias. Leia mais neste link. Comunismo no Brasil: verde, amarelo e vermelho A história do comunismo brasileiro confunde-se com a trajetória de um partido - o PCB - e com a vida de sua figura mais emblemática: Luís Carlos Prestes Juliana Araújo | 01/10/2007 00h00 Enquanto os operários de Petrogrado e Moscou se mobilizavam para a grande…

pontuação fechada Conhecimento e utilização da pontuação segundo regras Reconhecimento da pontuação ou da falta de pontuação para obter um efeito estilístico Reconhecimento e emprego das diferentes formas de pontuação em diálogos Ano(s) 7º 8º 9º Tempo estimado 4 aulas. Material necessário Textos escritos tendo como suporte fichas ou a tela do computador Obras literárias completas Poesias avulsas ou em antologias Desenvolvimento 1ª etapa Introdução Sabe-se que durante…

campanhas de doação de vídeos, junto aos professores, para montar a videoteca; JUSTIFICATIVA É inegável a necessidade de integrar diferentes linguagens nas aulas em todos os níveis de ensino. Nesse contexto, filmes são recursos que mais facilmente são incorporados à rotina escolar. No entanto, faz-se necessário a reflexão: O que estamos fazendo com ele? O trabalho envolvendo vídeos é dotado de linguagens próprias e compreendê-los vai além da simples apreciação de filmagens…