Expressão Oral E Escrita Anos Iniciais

Língua Portuguesa 1*Ano de Ensino Médio (A, B, C) Professora: Márcia 2013 1* Bimestre CONTEÚDOS: Esferas de atividades sociais da linguagem: * As diferentes mídias; * A língua e a constituição psicossocial do indivíduo; * A língua portuguesa na escola: o gênero textual no cotidiano escolar; * A literatura na sociedade atual; * Lusofonia e história da língua portuguesa. Leitura e expressão escrita: * Relações de…

MARIA MARIA de AraÚjo santos A Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental A FUNDAMENTAL PRÁTICA DA LEITURA E DA ESCRITA Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Pedagogia. Orientador: Prof. Cacoal 2013 ARAÚJO, Maria. A DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL : a fundamental prática da leitura e da escrita . 2013. 37 folhas. Projeto de Ensino…

GÊNEROS TEXTUAIS 12 3.1 Proposta de Sequência Didática com o gênero conto 12 3.2 Objetivos gerais esperados 13 3.3 Objetivos específicos esperados 13 3.4 Sequências de Aprendizagens (Módulos) 13 3.4.1 Situação de Aprendizagem 1 – narrativa oral 13 3.4.2 Situação de Aprendizagem 2 – primeira produção 13 3.4.3 Situação de Aprendizagem 3 – leitura, compreensão e comparação em diferentes situações de comunicação 14 3.4.4 Situação de Aprendizagem 4 – aspectos e…

Interdisciplinares: Ênfase em Áreas da Educação Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental GERALDA CÂNDIDO XAVIER RECURSOS VISUAIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS BALNEÁRIO CAMBORIÚ 2008 2 GERALDA CÂNDIDO XAVIER RECURSOS VISUAIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS Monografia apresentada às Faculdades Integradas…

Ministério da Educação Departamento do Ensino Secundário Programa de Português 10.º, 11.º e 12.º anos Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológicos Autores: João Seixas José Pascoal Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Joana Campos Maria José Grosso Maria de La Salette Loureiro Homologação 23/05/2001 (10º Ano) 25/03/2002 (11º e 12º Ano) 1 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 2 2 – Apresentação 4 2.1 – Finalidades 6 2.2 – Objectivos

 Página Inicial »  Diversos Etapas de um projeto multidisciplinar Enviado por jupintor, nov. 2012 | 17 Páginas (3721 Palavras) | 602 Consultas | 4.5 1 2 3 4 5 | Denunciar | VOCÊ GOSTOU DISTO? DIGA AOS SEUS AMIGOS... Envie UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR I Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar…

Pró Letramento Programa de Formação Continuada dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental AUTOBIOGRAFIA: AUTORETRATO Professora: Maria Verônica Pastor de Melo Tutora: Maria Elma Alencar Garanhuns – PE Dezembro 2012 INTRODUÇÃO A eficiência da prática da escrita é o resultado de um processo e depende de atividades escritas constantes que concretizem alguns pressupostos básicos norteadores de um caminho percorrido durante anos. Existem vários caminhos possíveis que podem conduzir…

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA RESUMO Está pesquisa teve como foco a linguagem oral e a linguagem escrita. Sabe-se que o processo da construção da linguagem escrita já é iniciado muito antes da criança entrar na escola. Desde bebê a criança aprende a usar gestos para representar coisas. Cada criança possui caminhos próprios para desenvolver a leitura e a escrita. Ler e escrever não são uma habilidade adquirida de forma inata. Estudos mostram que depende do educador para que haja um bom…

ENSINO DA ORALIDADE: A TEORIA E A PRÁTICA NAS SALAS DE AULA POR MEIO DOS LDP[1] DE 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ADIVANILDO LUCENA PEREIRA PARACATU - MG 2012 FACULDADE NOROESTE DE MINAS FINOM ENSINO DA ORALIDADE: A TEORIA E A PRÁTICA NAS SALAS DE AULA POR MEIO DOS LDP DE 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ADIVANILDO LUCENA PEREIRA Artigo apresentado

comunicativa dos alunos sob o ponto de vista da produção,bem como na compreensão de textos específicos dentro da esfera social.O trabalho com os gêneros torna-se relevante pois permite a incorporação de elementos sociais e históricos,posto que são textos orais e escritos,criados e recriados pelos falantes de uma língua,em um contexto determinado.Tem como tópicos os gêneros textuais como mecanismo de aprendizagem escolar,a diversaidade dos gêneros textuais na aquisição da leitura na…