análise do livro didático

Nelilsa Rabelo de Oliveira Rozana Almeida do Nascimento Valdenete Pinto da Silva MACAPÁ-AP 2013 CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens- 6º ano. São Paulo: Atual, 2009. De acordo com PNLD 2008 – FICHA DE AVALIAÇÃO Língua Portuguesa de 5ª a 8ª Série 1. CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES. 1.3 Compreensão e produção de textos orais. O trabalho com a linguagem oral S/N 49 Colabora para o desenvolvimento da linguagem oral pelo aluno? S 50 Evita o preconceito com relação às variedades orais, nas exposições conceituais e no encaminhamento de atividades (falares regionais, dialetos correspondentes as diferentes faixas etárias, registros informais)? N 51 Favorece o uso da língua falada na interação em sala de aula? S 52 Explora as relações entre as modalidades oral e escrita da língua em praticas sociais (gêneros)? N 53 Explora gêneros orais de diferentes esferas sociais (escolar - seminários, exposições de trabalho: jornalística - telejornais, debates, programas esportivos, entrevistas: do trabalho -entrevistas, relatórios, reuniões), para compreensão, análise e produção? N 54 Explora os traços da língua padrão relacionados aos gêneros formais/públicos da linguagem oral? N 55 Mobiliza e/ou explicita corretamente os conceitos? N O Livro em análise não deixa de contemplar atividades voltadas para o desenvolvimento da competência…

PEREIRA DE BARROS DISCIPLINA : PORTUGUÊS PROFESSORES: OBJETIVO GERAL DO ENSINO DE PORTUGÊS Proporcionar ao aluno situações significativas que lhe possibilite a expressão oral e escrita adequadas a diferentes contextos sociais, reconhecendo-se como usuário da Língua. 1º ANO 1º ANO 1º BIMESTRE CONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS DIDÁTICOS INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO * Leitura e interpretação de textos,…

o Mundo. A escolha do local também se revelou muito feliz pois recaiu sobre o admirável edifício da Estação da Luz, daí também se chamar ao museu “Estação Luz da Nossa Língua”. O museu que foi inaugurado em 20 de Março de 2006, é o 2º do género em todo o mundo (depois do “Museu da Língua Africâner“, localizado na África do Sul) e possui uma superfície superior a quatro mil metros quadrados, dispondo-se ao longo de 3 pisos. O museu é constituído por um espaçoso Hall de entrada, por um…

Recensão Critica “As cores do Império, Representações Raciais no Império Colonial Português” de Patrícia Ferraz de Matos A presente recensão crítica, como o título indica, recairá sobre a obra As cores do Império, representações raciais no Império colonial Português, publicada no ano de 2006, pela Imprensa de Ciências Sociais e desenvolvida pela antropóloga, Patrícia Ferraz de Matos. A autora reúne nesta obra um imenso trabalho derivado da sua tese de mestrado que desenvolveu em…

Introdução Ao longo de toda a minha “curta” prática docente, apercebi-me de que a Comunicação Oral não ocupava um lugar tão destacado como a Comunicação Escrita, uma vez que avaliamos os nossos alunos essencialmente através da escrita quando realizamos um teste ou um exame. Estas provas de avaliação escritas são as mais objectivas de avaliar porque há um registo que fica guardado e que pode ser mais facilmente revisto. Ao nível do oral muitas vezes não há registos, uma vez que…

ideológicas que reconheça nos textos que lê. Produção Textual (oral e escrito). Desenvolver no aluno a capacidade de: Planejar a fala pública usando a linguagem escrita em função das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos. Considerar os papéis assumidos pelos participantes, ajustando o texto à variedade lingüística adequada. Saber utilizar e valorizar o repertório lingüístico de sua comunidade na produção de textos. Redigir diferentes gêneros e tipos de texto,…

o discurso do professor de português no evento comunicativo de explicação de textos formais. Essas características, embora possam significar uma proximidade entre professor e aluno, 1 Este texto está baseado numa palestra apresentada no “Seminário sobre ensino de língua materna e estrangeira”, na UFPB, em Campina Grande, Paraíba, em maio de 1997. PADRÕES DE ORALIDADE podem também sinalizar uma falta de domínio da norma culta por parte do professor e, conseqüentemente, mais uma…

ESCOLA JÚLIO CARENEIRO DE ALBUQUERQUE MARANHÃO PROJETO: MAIS EDUCAÇÃO LETRAMENTO Cabo de Santo Agostinho 2013 Escola: Júlio Carneiro de A. Maranhão Projeto de Letramento: Português e Matemática Coordenação: Cleidijane Gomes Orientadora: Mirian Menezes Cabo de Santo Agostinho 2013 Apresentação Escrever é uma prática social em que o homem se comunica, tem acesso a informação,…

Resumo O eixo da oralidade no ensino / aprendizagem da língua materna – português – tem sido desconsiderado pelas editoras, professores e escolas de um modo geral. Equivocadamente tem-se considerado a fala como sendo a situação em que a Linguística nos permite a quebra da norma culta desde que nos comuniquemos, ou seja: que nos façamos entender e que entendamos o outro. Esta visão simplista de oralidade desconsidera que o discurso deve se ajustar de acordo com as situações formais ou…

Segunda feira 07/03/2011 07:00 ás 07:50 Conteúdo: Música Música popular Letra da musica Objetivos: a) Desenvolver o conhecimento cultural b) Trabalhar a interação da leitura c) Discutir o significado da musica Recursos: Áudio (micro-system, CD) Procedimento: Método de trabalho em dupla, Expositivo oral 07:50 ás 08:40 Conteúdo: Português Parlendas Fábulas Objetivos: a) Trabalhar de forma lúcida b) Utilizar movimentos e coreografias Recursos:…