Explorar As Experiências E Inventar Didáticas é Trazer Pa

......... 25 Educação, Tecnologias e seus enlaces Cleci Maraschin PGM 4 TECNOLOGIA, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO ................................................................................... 32 Integrando as tecnologias – relato de experiência Laura Coutinho PGM 5 NOVAS TENDÊNCIAS NA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS ....................................................................... 36 Algumas reflexões sobre os desafios da educação em ambientes virtuais Rogério da…

um recurso pedagógico para a Educação Infantil, uma vez que através dele a criança aprende sobre a natureza, eventos sociais, a dinâmica interna. E a estrutura do grupo, através do jogo, ela consegue também entender o funcionamento dos objetos e explorar suas características físicas. Os jogos se configuram a inúmeras brincadeiras infantis. A criança repete no jogo as impressões que vivência no cotidiano. O jogo é uma atividade que a criança necessita para atuar em tudo que a rodeia e…

uol.com.br/pcn-inf.htm#Volume1 2/230 08/04/12 PCN - Educação Infantil Organização em âmbitos e eixos Componentes curriculares Objetivos Conteúdos Organização dos conteúdos por blocos Seleção de conteúdos Integração dos conteúdos Orientações didáticas Organização do tempo Atividades permanentes Seqüência de atividades Projetos de trabalho Organização do espaço e seleção dos materiais Observação, registro e avaliação formativa Objetivos gerais da educação infantil A instituição e o…

em seus diversos aspectos. A LDB afirma ainda que a ação da Educação Infantil é complementar à da família e à da comunidade, o que implica em papel específico das instituições desse segmento, diferente do da família, no sentido de ampliação das experiências e conhecimentos da criança, seu interesse pelo ser humano, pelo processo de transformação da natureza e pela convivência em sociedade. A nova LDB, capítulo V, artigo 58, § 3º, insere na Educação Infantil a oferta da Educação Especial:…

pensar, refletir, elaborar e o mais importante MUDAR para REFLETIR e CONSTRUIR. Somos seres humanos, constantemente mudamos, pois nosso dia-a-dia, defrontamos com situações novas que fazem, dentro de nossas experiências a busca, seja ela qual for. RECOMEÇAR dentro da EDUCAÇÃO deveria ser o verbo maior, a palavra de ordem, atuante, de todo o referencial humano. Não podemos…

das aulas de Língua Portuguesa. Pensar a forma como se organizam os enunciados e como interagimos com os mais variados interlocutores nas práticas sociocomunicativas é fundamental para um fazer pedagógico produtivo. Por essa razão, é importante trazer, mais uma vez, como temática para o programa Salto para o Futuro, idéias que fundamentam o texto como objeto de ensino e de aprendizagem.…

Câmara Brasileira do Livro, SP - Brasil. São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II : caderno de orientação didática de Língua Portuguesa / Secretaria Municipal de Educação – São Paulo : SME / DOT, 2006. xxp. Bibliografia 1.Ensino Fundamental 2.Língua Portuguesa I.Programa Ler e Escrever - Prioridade na Escola Municipal de São Paulo CDD 372 …

das aulas de Língua Portuguesa. Pensar a forma como se organizam os enunciados e como interagimos com os mais variados interlocutores nas práticas sociocomunicativas é fundamental para um fazer pedagógico produtivo. Por essa razão, é importante trazer, mais uma vez, como temática para o programa Salto para o Futuro, idéias que fundamentam o texto como objeto de ensino e de aprendizagem. As práticas de leitura e de escrita estiveram presentes nas discussões temáticas que compuseram…

ÍNDICE 1. CURTO, Lluís Maruny; MORILLO, Maribel M. & TEIXIDÓ, Manuel M. Escrever e ler Volume I e II. Porto Alegre: Artmed, 2000. 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: Gêneros Orais e escritos na escola. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. 3. ECHEVERRÍA, M. P. P.; POZO, J. I. Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. (Org.). A…

Lázari, que me auxiliou muito, foi muito companheiro durante o curso na Universidade e compreensivo neste período de certo afastamento. Aos professores, que com grande dedicação, amizade, compreensão e esforço, transmitiram seus conhecimentos e experiências de vida. Faço esta menção com profundo sentimento de gratidão. Em especial, à professora Doutora Teresa Cristina Siqueira Cerqueira, que me orientou na formação do presente estudo. Muito obrigada! É o mínimo que posso dizer a…