Exclusão Social Uma Aventura Teórica Pela Busca De Um Conceito

11 1.4.1. Delimitação Temporal....................................................................... 11 1.4.2. Delimitação Geográfico-funcional................................................... 11 1.4.3. Delimitação Teórica.......................................................................... 11 1.5. RELEVÂNCIA..................................................................................... 12 1.5.1. Relevância para a Sociedade.............

indicações ativou um grande apetite por livros quando eu era novo e não me preocupava muito em pensar sobre a vida. Um agradecimento especial para a Raquel, companheira que acompanhou a minha vida e, desde 2001, ofereceu enorme liberdade para algumas aventuras acadêmicas. Sua influência foi crucial nos meus estudos e projetos. Aos membros do grupo de pesquisa, especialmente Luiz e Adinete, com quem pude discutir, polemizar, encontrar convergências e divergências. Uma pequena rede…

de outros povos.” (TRIGUEIRO, 2006, p. 510) Não necessariamente que este modelo tenha constituído a prática de todos os antropólogos clássicos, mas era o modelo em evidência nos primórdios da disciplina (a era imperialista). A introdução da busca pelo ponto de vista nativo, por Malinowsky, veio como ferramenta conceitual capaz de abalar, em parte, a dureza do objetivismo empírico, uma vez que se apropriava e deixava de lado a mera descrição. Porém, como argumenta Trigueiro, “a…

Patrícia Rangel, 2011 Projeto gráfico: Paulo Roberto Pereira Pinto Impressão ??? Tiragem ??? Ficha Catalográfica P196b Rangel, Patrícia. Barrados / Patrícia Rangel. Brasília : Editorial Abaré, 2011. 144p. ISBN 978-85-89906-15-9 1. Ciências sociais. I. Título. II. Autora. CDU 300 CLSW 302, Bloco B, sala 123 - Sudoeste Brasília/DF Brasil CEP 70673-612 Ao embaixador espanhol no Brasil, Ricardo Peidró “Na semana passada, dois mestrandos foram barrados ao passar por Madri…

devidamente adaptadas às necessidades inerentes à comunidade acadêmica da FACIC. 8 1.1 TEMA Antes de qualquer definição de tema, é necessário estabelecer sua relação com o conceito de assunto. Comumente tema e assunto são tidos c omo sinônimos no senso comum, mas, em ciência, é importante perceber de que se trata de conceitos distintos. Em linhas gerais, o assunto é amplo e genérico. Ex: a) globalização; b) motivação, c) ética Quando escolhemos um aspecto do assunto, ou…

documentar, planejar e aprender cada vez mais é um dos principais legados da educação básica (RIBEIRO,2012). Milhões de brasileiros enfrentam o analfabetismo, e isso precisa ser repensado através de políticas voltadas à superação da pobreza e da exclusão. Além de ser necessário a melhoria no sistema de ensino. De acordo com FREIRE (1981, p. 76), “alfabetização é a criação ou a montagem da expressão escrita da expressão oral. Esta montagem não pode ser feita pelo educador para ou sobre o…

do Ministério Público vem prevista no artigo 127 da CF/88, o qual dispõe: “O Ministério Público é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis”[1]. Estruturalmente o Ministério Público divide-se em Ministérios Públicos dos Estados e Ministério Público da União, que por sua vez compreende os Ministérios Públicos Federal, Militar, do Trabalho e do…

Laboratório de Pesquisa em Serviço Social Pesquisa e Laboratório de Pesquisa em Serviço Social Alexandre da Silva Medeiros Arno Vorpagel Scheunemann (Organizadores) Conselho Editorial EAD Dóris Cristina Gedrat (coordenadora) Mara Lúcia Machado Astomiro Romais Andrea Eick André Loureiro Chaves Cátia Duizith Obra organizada pela Universidade Luterana do Brasil. Informamos que é de inteira responsabilidade dos autores a emissão de conceitos. Nenhuma parte desta…

............... 3 1.3 JUSTIFICAÇÃO DA PESQUISA ............................................................................................................. 4 1.3.1 Relevância teórica, metodológica e prática. ..................................................................... 4 1.3.2 De relevância do meio social............................................................................................ 5 1.3.3 De relevância acadêmica .....................................................

comunga com uma visão, segundo a qual: [...] a Educação está implicada, seja qual for a perspectiva que se assuma, num processo de construção de sujeitos. Gênero pode ser, pois, um conceito relevante, útil e apropriado para as questões educacionais. Pondo em xeque o caráter ‘natural’ do feminino e do masculino, o conceito indica que há um processo, uma ação, um investimento para ‘fazer’ um sujeito ‘de gênero’ (e não se duvida que a educação tem a ver com isso). Por outro lado, nessa…