Evanildo Bechara

de múltiplos sentidos (polissemia) ou de itens lexicais distintos com formas idênticas (homonímia), essas dificuldades são objeto deste estudo. O trabalho apresenta conceitos de polissemia e homonímia na concepção dos gramáticos Rocha Lima e Evanildo Bechara e dos lingüistas Matoso Câmara, Mário Perini e Margarida Basílio, expõe a necessidade da investigação de critérios que definam a ocorrência de polissemia e/ou homonímia e sugere uma forma prática de apresentação do tema aos…

pelo qual se forma uma nova palavra que derivada de outra j existente por acrscimo de afixos (prefixos e sufixos). O tema abordado Flexo e derivao foram desenvolvidos baseados nas ideias e teorias de autores como Carlos Alexandre, Cmara Jnior, Evanildo Bechara, Ingedore Koch, Maria Ceclia entre outrosque facilitou o processo de leitura e compreenso do tema proposto. Cmara Jr. (1985, p.92) define o processo derivacional como sendo a estrutura de um vocbulo, na base de outro por meio de…

forma uma nova palavra que é derivada de outra já existente por acréscimo de afixos (prefixos e sufixos). O tema abordado “Flexão e derivação” foram desenvolvidos baseados nas ideias e teorias de autores como Carlos Alexandre, Câmara Júnior, Evanildo Bechara, Ingedore Koch, Maria Cecília entre outrosque facilitou o processo de leitura e compreensão do tema proposto. Câmara Jr. (1985, p.92) define o processo derivacional como sendo a “estrutura de um vocábulo, na base de outro por meio de…

Resenha: BECHARA, Evanildo. Ensino de gramática. Opressão? Liberdade? 12a ed. São Paulo: Ática, 2006. A obra em questão faz uma série de observações quanto aos moldes que norteiam e nortearam os meios de se ver e ensinar a língua tanto nas escolas e universidades como na própria sociedade. Segundo o autor, a língua dinamizada na sociedade vigente está configurada em padrões como o modismo e o coloquialismo percebendo a língua a partir de uma postura mais espontânea sem grandes compromissos

como a análise sintática é abordada em gramáticas pedagógicas. - Confrontar a abordagem da Análise Sintática feita pelas gramáticas pedagógicas com a visão proposta por Bechara. 5- HIPÓTESE As gramáticas pedagógicas restringem o estudo da Análise Sintática ao nível da frase/oração. 6- EXPLICITAÇÃO DO QUADRO TEÓRICO Bechara inicia o estudo da Análise Sintática em sua gramática partindo do princípio de que toda a manifestação da linguagem com vistas à comunicação com nossos…

segundo os gramáticos. É o que aponta Evanildo Bechara: Cabe à Gramática Normativa, que não é uma disciplina com finalidade científica e sim pedagógica, elencar os fatos recomendados como modelares da exemplaridade idiomática para serem utilizados em circunstâncias especiais do convívio social. Ela recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas esclarecidos. (BECHARA, 2009, p. 52). São…

diretrizes de avaliação estabelecidas pela Instituição. Bibliografia: Básica: BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. CAMPOS, Edson, SOARES, Magda. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1989. KOCH, I. V. Elias, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto , 2007. Complementar: BECHARA, Evanildo. Moderna gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006.…

segundo Evanildo Bechara Chamam-se artigo definido ou simplesmente artigo o, a os, as que se antepõe a substantivos, com reduzido valor semântico e com função precípua de adjunto desses substantivos. A tradição gramatical aproximou estes verdadeiros artigos de um, uns, uma, umas, chamados artigos indefinidos, simplesmente pela circunstância deles funcionarem como adjuntos de substantivos, mas que diferem do autêntico artigo em alguns aspectos. Em outras palavras,…

certa vacilação no emprego do pronome pessoal, havendo aqui forte divórcio entre a língua literária e a coloquial, escrita ou falada: Não tenho outro amigo senão tu. Não sou como tu. Não tenho outro amigo senão a ti. Não sou como a ti. (BECHARA, 2009, p. 145 - 146) (b) Para eu fazer isso vou precisar da sua ajuda. (b’) Para mim fazer isso vou precisar da sua ajuda. A construção para eu fazer Em O exercício é para eu fazer a preposição para rege o verbo fazer, cujo sujeito é o pronome

Encontramos essa afirmação em diversas textos e obras: Bechara (s.d), por exemplo, traz que: “uma língua histórica se compõe de diferentes variedades regionais, sociais e estilísticas, que não se distinguem essencialmente por juízos de valor (valendo umas mais que outras), mas por funções e condições histórico-sociais.” (BECHARA, disponível em http://www.academia.org.br 10/04/2009) Apesar de reconhecer que a língua sofre mudanças, Bechara, se mostra adverso ao ensino das línguas…