resenha

Marzo de 2005, Número 1, páginas 89 - 94 ISSN: en trámite Euclides Roxo e a História da Educação Matemática no Brasil Wagner Rodrigues Valente Introducción Em 1908, em Roma, matemáticos estão preocupados em discutir o ensino da Matemática. Pela primeira vez, matemáticos dão importância, a questões ligadas ao ensino, num congresso internacional. Ao que parece, de modo inédito, buscava-se internacionalizar Matemática escolar. Para tanto, é criada uma comissão internacional para estudo do ensino de Matemática (CIEM, 1908:446). Constituída a comissão, é eleito um comitê central dirigente formado pelos matemáticos Félix Klein, Henri Fehr e George Greenhill. Os objetivos oficiais do movimento de reforma desencadeado a partir da criação da comissão internacional IMUK (Internationale Mathematische Unterrichtskommission) / CIEM (Commission Internationale de l'Enseignement Mathématique) incluem "a reorientação dos métodos de ensino no sentido da intuição e das aplicações" (Schubring, 1999:37). Segue-se, ao Congresso de Roma, o V Congresso Internacional de Matemática, em Cambridge, no ano de 1912. Para esse evento previu-se, inicialmente, que o comitê deveria preparar relatórios a respeito do estado da instrução matemática nos diversos países. Essa tarefa foi ampliada e buscando-se ajuntar aos objetivos iniciais a disseminação de uma proposta de reforma do ensino de Matemática (Schubring, 1999:35). Esse primeiro movimento de renovação internacional do…

como o professor Euclides Roxo apropria-se dessas iniciativas ao apresentar sua proposta de alteração na seriação do curso secundário do Colégio Pedro II criando a disciplina Matemática. Ao final é feito um estudo comparativo das propostas para o ensino de Matemática nos EUA e no Brasil concluindo por justificar o fracasso dessas duas reformas, em contextos diferentes, que visavam fundir os ramos matemáticos para o ensino. Palavras-chave: Educação Matemática, História da Matemática,…

2.3.5 Euclides Roxo e a Unificação das Disciplinas Matemáticas. Euclides de Medeiros Guimarães Roxo, (1890-1950), escolanovista, professor e diretor do Colégio Pedro II, dotado de notável capacidade intelectual. Sempre se mostrou preocupado com a reformulação do ensino da matemática. Influenciado pelas idéias de Felix Klein (Alemanha), fez uma proposta ousada de novos planos de ensino para o Colégio Pedro II em 1929, onde o ponto principal era a unificação das disciplinas,…

e Terceira Conferências Nacionais de Educação. Quanto aos programas de matemática e suas instruções pedagógicas, a Reforma Campos apenas apropriou-se das inovações que vinham sendo implementadas de forma paulatina, desde 1929, no Colégio Pedro II, tendo como protagonista o professor Euclides Roxo. Em suma, a reforma instituída em 1931 no curso secundário não traz a marca pessoal de quem lhe deu o nome, que agiu muito mais como político, tentando conciliar as tendências emanadas…

Souza, criticando os professores de matemática Júlio César de Mello e Souza começou a ministrar aulas em 1913. Em 1914 sua família mudou-se para o Rio de Janeiro devido à morte de seu pai (1911). Assim, sua mãe poderia acompanhar os estudos de seus filhos menores. Na oportunidade, Carolina de Mello e Souza, fundou um externato em Copacabana, para prover a subsistência de seus filhos. Lá Julio Cesar e seus irmãos trabalharam como professores. Enquanto estudava no curso superior de…

Raja Gabaglia, este, comprometido de tentar unificar o estudo de Geometria e Aritmética no Brasil e enviar relatórios ao congresso Mundial, mas o que nunca ocorreu, com sua morte assume o cargo de diretor do colégio Dom Pedro II, o professor Euclides de Medeiros Guimarães Roxo Este por sua vez implantou uma reforma no ensino secundário de Matemática e também passou a atuar na Escola Normal que era destinada a professores primários com o objetivo de prepara-los à carreira do magistério.…

No entanto em 1915, Euclides de Medeiros Guimarães Roxo assumiu como professor de matemática do colégio Pedro ll, onde participava da seção de ensino secundário como membro e professor. Euclides de Medeiros Guimarães Roxo nasceu em Aracaju, Sergipe, em 10 de dezembro de 1890. Roxo formou-se pela escola Politécnica do Rio de Janeiro em 1914. Como o ensino da matemática exigia renovação e desenvolvimento, Euclides Roxo, então diretor do internato do colégio Pedro ll criou mudanças…

net/10183/5237 www.somatematica.com.br/artigos/a3/ _____________.Euclides Roxo e a História da Educação Matemática no Brasil. Artigo,2005. QUESTÕES 1. O que foi o IMUK? Onde e quando aconteceu? Quem foi o presidente? Quais foram as principais ideias desse Congresso? IMUK foi um Movimento Internacional de Modernização do Ensino da Matemática. Esse movimento defendia ideias de modernização quanto ao ensino da Matemática. O 1º evento aconteceu em Roma e teve Felix…

Brasil Império até as primeiras décadas da República, esses conhecimentos eram os requeridos para o acesso ao ensino superior, onde a matemática cada vez mais foi ganhando espaço. Com a entrada da geometria como um dos exames parcelados aos Cursos Jurídicos, a matemática muda oficialmente de status. Em 1839 é criado a primeira escola de ensino secundário no Brasil, o Colégio Pedro II, cuja principal função era servir de base ao acesso aos cursos superiores. O Colégio Pedro II foi uma…

Brasil um dos principais articuladores desse movimento, foi Euclides de Medeiros Guimarães Roxo. Como toda mudança é passível de críticas e elogios, o Jornal do Comércio publicou, na sua edição de domingo, do dia 23 de junho do ano de 1929, uma matéria de autoria do professor de Matemática, M. Ramalho Novo, na qual o mesmo faz breves questionamentos e algumas críticas a esse novo modelo de ensino. Ao final do segundo ano letivo, após a implantação dos novos programas para o ensino da…