NP2 Portugues Anota es de sala

13.10.14 Texto 1: “Ler e escrever: estratégias de produção textual”, de Ingedore KOCH 1) O texto é um evento sociocomunicativo, que ganha existência dentro de um processo interacional. Todo texto é resultado de uma coprodução entre interlocutores: o que distingue o texto escrito do falado é a forma como tal coprodução se realiza. 2) Texto escrito: a dialogicidade constitui-se numa relação ideal, em que o escritor leva em conta a perspectiva do leitor, ou seja, dialoga com determinado tipo de leitor, cujas respostas e reações ele prevê, tendo tempo de revisar o texto, buscando melhorá-lo. 3) Texto falado: emerge no próprio momento da interação. Não há rascunho. A interlocução é ativa. 4) A fala e a escrita são duas modalidades da língua. Cada uma delas possui características próprias, ou seja, a escrita não deve ser vista como uma mera transcrição da fala, mas ambas não devem ser vistas de forma estanque nem dicotômica. Os diversos tipos de práticas sociais de produção textual situam-se ao longo de um continuo tipológico, em cujas extremidades estariam, de um lado, a escrita formal e, de outro, a conversação espontânea. 5) Assim, num dos polos estaria a conversação face a cace, no outro a escrita de textos acadêmicos, por exemplo. Porém, neste contínuo tipológico, existem textos escritos que se situam mais próximos da fala como, por exemplo, bilhetes e textos publicitários, e textos falados que se situam mais próximos da escrita, como conferências e entrevistas…

1) Com é o ensino da ortografia? Ele acontece por meio de apresentação e repetição verbal de regras (“fórmulas”), pela correção das redações e ditados, e por cópia, inúmeras vezes, das palavras que escreveu errado. 2) Como deveria ser o ensino da ortografia? A ortografia deveria ser ensinada de modo individualizado, a partir da reflexão sobre a escrita das palavras. A memória visual das palavras, quando aprendidas de modo significativo(através de textos), também contribui para o…

E.E.E.F.M. TANCREDO DE ALMEIDA NEVES ANO LETIVO: 2013 Ensino Fundamental 6º, 7º, 8º e 9º Ano: 2013 Componente Curricular: Língua Portuguesa. 02. Objetivo Geral Utilizar a linguagem como meio de expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas que exijam graus de distanciamentos e reflexão sobre os contextos e estatutos de interlocutores sabendo colocar-se como protagonista no processo de produção e recepção, compreendendo e usando o signo português como língua…

CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO GOVERNADOR DE PERNAMBUCO Eduardo Campos VICE-GOVERNADOR João Lyra Neto SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO Ricardo Dantas SECRETÁRIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Ana Selva SECRETÁRIA EXECUTIVA DE GESTÃO DA REDE Cecília Patriota SECRETÁRIO EXECUTIVO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Paulo Dutra SECRETÁRIO EXECUTIVO DE PLANEJAMENTO E GESTÃO Leonildo Sales CURRÍCULO DE PORTUGUÊS…

– Tel/fax: 3671 – 4431 Email: colegioestadualsetedesetembro@yahoo.com.br ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS 1. Dados de Identificação 1.1 Professor (a): Viviane da Silva Lopes Kolodziejski 1.2 Série: 7º ano (A e B) 1.3 Componente Curricular: Língua Portuguesa 1.4 Carga Horária: Anual: 800 horas Semanal: 5 horas 2. Objetivo Geral A construção de uma Escola de exercício e de conquista de direitos de formação de sujeitos históricos, autônomos,…

Sou mestre em Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa pela USP de São Paulo, bacharel em Letras e licenciada em Pedagogia. No mestrado, pesquisei sobre a representação estética no texto intersemiótico. Na área pública, exerci os cargos de supervisão escolar e direção de escola na Prefeitura Municipal de São Paulo e, no setor privado, atuei na assessoria educacional como monitora de cursos de Formação Permanente, subsidiando e orientando equipes escolares na elaboração…

A transformação dos ambientes Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I. Disciplina: Ciências Conteúdo: Os ambientes de ontem e hoje Ano de ensino: 2º ano Tema: A transformação dos ambientes. Objetivo: Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente. Material: Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor. Conhecimento prévio: Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época. Atividade…

RESUMO O presente trabalho tem como objetivo verificar no processo de desenvolvimento da leitura e escrita com alunos de escolas públicas as dificuldades ortográficas, e reduzir esses desvios com atividades apropriadas. Com essa temática, escolhemos alunos de uma escola pública do 8º ano do ensino fundamental para identificarmos os principais erros ortográficos e apresentarmos propostas de atividades para reduzir esses desvios. Dentre os vários resultados obtidos na pesquisa, os…

Plano de Ensino – ANO 2013 Ensino Fundamental – CicloII ( 5º série – 8ª série) 1º,2º,3ºe 4º bimestres 5º série 6º série 7º série 8º série Características de textos narrativos (enredo, personagem, foco narrativo, tempo, espaço); Tempo verbal; Modo Indicativo; Modo Imperativo; Modo Subjuntivo; Leitura de textos narrativos; Produção de textos narrativos; Roda de Leitura, roda de conversa; Crônica narrativa; Letra de música (rima e ritmo); Locução…

ANEXO IV PROGRAMA I - PARA O CARGO DE PROFESSOR II: LÍNGUA PORTUGUESA Ortografia oficial. Acentuação gráfica. Compreensão e interpretação de textos verbais, não-verbais, informativos, publicitários e literários. Textualidade: coesão e coerência. Funções da linguagem. A intertextualidade na leitura e na produção de textos. Tipologia textual. Variação linguística: emprego da linguagem formal e informal. Aspectos morfossintáticos e semânticos da língua: emprego das classes de…