Plano de ensino

PLANEJAMENTO ANUAL DE CURSO Município: Iraí de Minas/MG Conteúdos Básicos Comuns para o Ensino de: CIÊNCIAS Professora: Fabiane Ferreira Espíndula Masp: 1165086-8 Turma: PAV Turno: Matutino Período de Fevereiro a Dezembro de 2012 1- Justificativa: As diretrizes estabelecidas nos PCN/99 e PCN/02 orientam para produção de um conhecimento interdisciplinar e contextualizado. Com estratégias diversificadas que mobilizam menos a memória e mais o raciocínio. Considera o interesse dos estudantes pelos temas e problematização de situações para o desenvolvimento dos conteúdos. A contextualização é um recurso importante para retirar o aluno da condição de espectador passivo, permitindo uma aprendizagem significativa. 2- Objetivos Gerais: *Desenvolver a habilidade de levantar hipóteses e testá-las experimentalmente, extraindo conclusões que permitam aceitar ou rejeitar tais hipóteses; *Valorizar e preservar a natureza, respeitando a vida e compreendendo a necessidade da manutenção do equilíbrio biológico; *Identificar o conhecimento cientifico como resultado do trabalho de gerações de homens e mulheres em busca do conhecimento para a compreensão do mundo, valorizando-o como instrumento para o exercício da cidadania. 2.1- Objetivos Específicos: *Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo digestório para os capilares sanguíneos;

CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO GOVERNADOR DE PERNAMBUCO Eduardo Campos VICE-GOVERNADOR João Lyra Neto SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO Ricardo Dantas SECRETÁRIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Ana Selva SECRETÁRIA EXECUTIVA DE GESTÃO DA REDE Cecília Patriota SECRETÁRIO EXECUTIVO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Paulo Dutra SECRETÁRIO EXECUTIVO DE PLANEJAMENTO E GESTÃO Leonildo Sales CURRÍCULO DE PORTUGUÊS…

Psicologia Escolar e Educacional versão impressa ISSN 1413-8557 Psicol. esc. educ. v.13 n.2 Campinas dez. 2009 ARTIGOS Estratégias de leitura e compreensão textual em universitários Reading strategies and textual comprehension among university students Estrategias de lectura y comprensión textual en estudiantes universitarios Lucicleide Maria de Cantalice; Katya Luciane de Oliveira Universidade São Francisco RESUMO O objetivo deste estudo foi explorar a compreensão textual em…

ETAPA 2 PASSO 1 A educação de qualidade é capaz de transformar pessoas em cidadãos e profissionais bem sucedidos. Por isso o Instituto de Ensino Emanuel Adonai cria, implementa e compartilha soluções educacionais que ajudam a dar um novo rumo a educação e atendem as necessidades das comunidades vizinhas. E para que ocorram transformações na educação e na comunidade será necessário o apoio da população circunvizinha e das equipes de educadores como componentes essenciais e…

Gestão da Aprendizagem Escolar II Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa (Entrada) Gabaritos e Descritores (Questões Extras) Ensino Fundamental 5a à 8a série (6o ao 9o ano) 5a Série (6o ano) - Ensino Fundamental Leitura e Compreensão de Textos Descritores Questões D1 Localiza informações explícitas em um texto. D2 Percebe informações implícitas em um texto. D3 D4 26, 28 e 29 Reconhece, em um texto, marcas de variações linguísticas.…

Sou mestre em Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa pela USP de São Paulo, bacharel em Letras e licenciada em Pedagogia. No mestrado, pesquisei sobre a representação estética no texto intersemiótico. Na área pública, exerci os cargos de supervisão escolar e direção de escola na Prefeitura Municipal de São Paulo e, no setor privado, atuei na assessoria educacional como monitora de cursos de Formação Permanente, subsidiando e orientando equipes escolares na elaboração…

reforçar a lembrança e a compreensão de conceitos básicos do MPS.BR, o jogo MPS.BR-Game v1.0 mostra o ambiente de uma empresa fictícia especializada no desenvolvimento de softwares para o ramo hoteleiro chamada BalaSoft. O jogo consiste em acertar os processos de cada nível do jogo acerca do modelo MPS.BR. Quanto maior o acerto maior será a pontuação. A certificação A só será entregue caso a empresa BalaSoft tenha atingido determinada quantidade de pontos no total. Conquistar a…

1) Com é o ensino da ortografia? Ele acontece por meio de apresentação e repetição verbal de regras (“fórmulas”), pela correção das redações e ditados, e por cópia, inúmeras vezes, das palavras que escreveu errado. 2) Como deveria ser o ensino da ortografia? A ortografia deveria ser ensinada de modo individualizado, a partir da reflexão sobre a escrita das palavras. A memória visual das palavras, quando aprendidas de modo significativo(através de textos), também contribui para o…

13.10.14 Texto 1: “Ler e escrever: estratégias de produção textual”, de Ingedore KOCH 1) O texto é um evento sociocomunicativo, que ganha existência dentro de um processo interacional. Todo texto é resultado de uma coprodução entre interlocutores: o que distingue o texto escrito do falado é a forma como tal coprodução se realiza. 2) Texto escrito: a dialogicidade constitui-se numa relação ideal, em que o escritor leva em conta a perspectiva do leitor, ou seja, dialoga com determinado…

Tarefa: Construção de situações-problema a) Introdução Justificativa Escolhemos essa atividade devido as dificuldades percebidas em nossos alunos no decorrer de nossa experiência profissional. Geralmente os alunos acreditam que ao multiplicar o resultado sempre aumentará e ao dividir, diminuirá, o que não acontece em multiplicações e divisões com números decimais entre 0 e 1. Objetivo • Propor aos alunos a utilização e reflexão das propriedades das…