Espiral Do Conhecimento O Efeito Da Inovação E Importâ

qualquer entidade incorpórea ou forças estranhas. Ele, permanecendo consciente, captava a onda (noúre), registrava, escolhendo com pleno conhecimento, como a antena que capta porque quer sintonizar-se com a transmissora que conhece e que quer livremente ouvir por relação voluntária de ressonância. A mediunidade torna-se assim inspirativa, isto é, não mediunidade de efeitos físicos, nunca praticada e sempre evitada pelo autor como barôntica3, mas ultrafania, embora mesmo sem transe, mas…

Diretor de Educação Superior Gilberto Luiz Agnolin Diretora de Educação Básica e Profissional Marilene da Silva Pacheco Diretor de Apoio ao Estudante Osmar Matiola Diretor de Administração Financeira Djalma de Souza Coutinho Diretor de Tecnologia e Inovação Valdenir Kruger Diretora de Gestão de Pessoas Lúcia Steinheuser Gorges Diretora de Infraestrutura Karen Lippi de Oliveira Consultora Jurídica Greice Sprandel da Silva Produção: Assessora de Comunicação Edinéia Rauta Pagani Revisão…

pesquisas desenvolvidas na área da interdisciplinaridade. Iniciamos por uma breve síntese do que temos esclarecido, aprofundado e ampliado a partir dos pressupostos da interdisciplinaridade: Interdisciplinaridade é uma nova atitude diante da questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-os em questão. Exige, portanto, na prática uma profunda imersão no trabalho cotidiano. A metáfora que a subsidia,…

13 15 18 22 26 33 48 65 73 78 82 93 Definição . . . . . . . . . . . . . Breve história . . . . . . . . . . . Autores . . . . . . . . . . . . . . Considerações diversas . . . . . . Predomínio da continuidade . . . Modalidades e efeitos . . . . . . . Dispositivos técnicos e estilísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …

Dinâmica das Relações Interpessoais Profº Salvador Giglio Neto > Dinâmica das Relações Interpessoais Relações Interpessoais: Somos totalmente responsáveis pela qualidade da nossa vida e pelo efeito exercido sobre os outros, construtivo ou destrutivo, quer pelo exemplo, quer pela influência direta”. Montapert A grande maioria dos atritos, frustrações e ineficiências em nossas relações com as outras pessoas é causada pela pobreza na comunicação...” David I. Cleland A…

...... 46 Figura 5 - Ciclo de vida do modelo prototipação. ............................................. 48 Figura 6 – Ciclo de vida do modelo incremental............................................... 50 Figura 7 - Ciclo de vida do modelo em espiral. ................................................ 52 Figura 8 - Princípios do ASD. ........................................................................... 67 Figura 9 - Ciclo de vida ASD. ....................................................

necessárias ……..………………...…..….. 144 3 – Que modelo de ensino adoptar? ……………….…..…...…….…… 158 4 – A mediação entre pares ……………………….…....………….….. 172 4.1 – Como funciona …………………...……..……………..... 176 4.2 – Papel do professor ……………...…………..……...……. 183 4.3 – Efeitos ………………………..…………………………. 187 • Capítulo VI – Projecto “Mediação entre pares na escola”, da Universidade Aberta – Um estudo de caso 1 – A escola ……………………………………………….….……….. 197 1.1 – O contexto sócio-geográfico ……………………………..…

assegurada se fosse apoiada por unidades de produção nos países onde há a abundância de recursos necessários à produção. A quarta recebeu o nome de técnica, a qual indicava que para superar a escassez e garantir a sustentabilidade buscar-se-ia a inovação tecnológica ou a substituição dos recursos escassos, em vez de usar madeira, carvão e mais tarde, substituí-lo pelo petróleo. Conforme Senge (2009, p.51) “A dissociação entre a economia real e a natureza ocorreu com a era industrial,…

.............................................. 99 2.1. A construção do conhecimento................................................................................. 102 xiii 2.1.1. Cérebro e mente ............................................................................................ 104 2.1.2. Conhecimento como instrumento de interpretação da realidade .................. 105 2.1.2.1. Composição do conhecimento ............................................................... 105 2.1

51 Equipa do projecto de mudança 51 LIDERANÇA 52 Papel dos líderes: 52 Competências chave de um líder: 52 PENSAR EM GRANDE, AGIR COM INOVAÇÃO 54 INOVAÇÃO 54 PENSAR EM GRANDE E AGIR COM INOVAÇÃO EXIGE 54 COMO PENSAR EM GRANDE E AGIR COM INOVAÇÃO: 55 DINÂMICA DE INOVAÇÃO NA PRODUÇÃO E VENDA 56 Aspectos a ter em conta antes de um produto chegar ao mercado: 57 AVALIAÇÃO E INDICADORES DE DESEMPENHO 58 O QUE É A AVALIAÇÃO…