Escola Cepalina

Nenhuma palavra que eu possa escrever é capaz de tornar claro todo o amor que sinto por esse grande e maravilhoso quarteto de amigos. Um agradecimento especial tem que ser feito ao professor Carlos Gabriel. Para além de nossas brincadeiras sobre “A Escola Liberal” e sobre seus novos (des)caminhos teóricos, suas contribuições em minha Qualificação foram fundamentais para o trabalho que agora apresento. Ao longo de toda a redação do texto, suas perguntas “Mas quem é esse?”, “A quem ele…

como importantes contribuições a esta corrente as teorias do desenvolvimento baseadas em estágios/etapas (Clark, 1933) e a teoria da base exportação de North (1955)22. Diniz (2001, p. 2) divide as abordagens regionais clássicas em “escola americana” (Isard) e “escola francesa” (Perroux), como explicitado abaixo: [...] vários temas ou categorias analíticas foram considerados na explicação dos processos de localização, concentração e desenvolvimento regional. Destacam-se as análises…

o realismo cambial, corte de despesas, controle da expansão do crédito ao setor privado e aumento do compulsório sobre depósitos à vista.41 Já a estratégia de desenvolvimento proposta por Furtado encaixava-se (como era de esperar) na tradição cepalina. Ela dava ênfase ao aprofundamento do processo de industrialização pela via da substituição de importações como forma de enfrentar os pontos de estrangulamento da economia brasileira. Para Furtado, a crise econômica por que passava o…

(IUHEI-Genebra/Suíça). Doutorando do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da UNICAMP (IFCH-UNICAMP). Antônio Ribeiro de Almeida Jr.: é engenheiro agrônomo pela ESALQ Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz/USP e doutorando em Sociologia pelo Depto. de Sociologia da FFLCH/USP. Leciona Administração na ESPM-Escola Superior de Propaganda e Marketing e na FAAP Fundação Armando Álvares Penteado, em São Paulo, e participa das discussões e trabalhos do Grupo de Estudos em…

Internacionais (IUHEI-Genebra/Suíça). Doutorando do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da UNICAMP (IFCH-UNICAMP). Antônio Ribeiro de Almeida Jr.: é engenheiro agrônomo pela ESALQ Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz/USP e doutorando em Sociologia pelo Depto. de Sociologia da FFLCH/USP. Leciona Administração na ESPM-Escola Superior de Propaganda e Marketing e na FAAP Fundação Armando Álvares Penteado, em São Paulo, e participa das discussões e trabalhos do Grupo de…

(IUHEI-Genebra/Suíça). Doutorando do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da UNICAMP (IFCH-UNICAMP). Antônio Ribeiro de Almeida Jr.: é engenheiro agrônomo pela ESALQ Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz/USP e doutorando em Sociologia pelo Depto. de Sociologia da FFLCH/USP. Leciona Administração na ESPM-Escola Superior de Propaganda e Marketing e na FAAP Fundação Armando Álvares Penteado, em São Paulo, e participa das discussões e trabalhos do Grupo de Estudos em…

previsibilidade da política exterior do Brasil é dos mais elevados em termos comparativos. O acumulado histórico da diplomacia brasileira resultaria em tendências inerentes à ação externa brasileira 13 . 12 Entendem-se como premissas comuns aos autores da Escola Realista: 1) a centralidade do Estado nas relações internacionais; 2) a busca de poder como objetivo mais importante dos Estados na condução de sua política externa; 3) a anarquia no sistema internacional, caracterizado pela…

Unidas sobre Comércio e Desenvolvimento (UNCTAD) 3.1.1. Breve histórico da UNCTAD 3.1.1.1. Primeira fase: anos 1960 e 1970 3.1.1.2. Segunda fase: década de 1980 3.1.1.3. Terceira fase: dos anos 1990 até os dias de hoje 3.1.2. Raúl Prebisch e a Teoria Cepalina 3.1.3. As Conferências da UNCTAD 3.2. A Comissão das Nações Unidas para o Direito Comercial Internacional (UNCITRAL) 3.2.1. Princípios fundamentais 3.3. Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) 3.4.…

consolidar a estabilização econômica e fundamentar um crescimento sustentado. O tema das inter-relações de comércio e crescimento marcou a própria história do pensamento econômico no País (BIELSCHOWSKY, 2000). Atrelados a uma reflexão sobre o tema, a escola cepalina (PREBISCH, 1950) e o pensamento desenvolvimentista no Brasil foram respostas autênticas a essas inter-relações. Este último serviu de base para o planejamento de nossas estratégias de crescimento e de inserção comercial…

oportunidade de fazer eco à nossa história oficial. Aqui, porém, a unicidade de objeto contrapõe-se a multiplicidade de autores e atores. Com formação diversificada, historiadores, juristas, economistas, cientistas sociais, oriundos de várias escolas de pensamento, 14/641 poderiam fazer com que a obra coletiva viesse a transformar-se em uma sucessão de análises isoladas, não-complementares, de difícil sistematização. Cremos que este risco foi descartado por efeito de algumas…