Ensino de Geografia: novos olhares e práticas

em si, mas sim ao seu conteúdo. Apontamento interessante nesta prática, o conhecimento é inter¬pretado como uma construção conjunta, algo oscilante e inacabado, com retornos e permanências. Também a ideia do que seja conhecimento es¬colar desloca-se das falas e materiais oferecidos pelo professor para ser reconhecida como algo produzido nos liames entre os saberes de cada um (aí incluídos os do professor), colocados em circulação nos ambientes escolares por meio de práticas docentes deliberadas, que incluem em si próprias a escuta a estes saberes. Em O Ensino de Cartografia Que Não Está No Currículo: Olhares Cartográficos, “Carto-Fatos” e “Cultura Cartográfica”, Jörn Seemann expõe um breve panorama do ensino de cartografia nas escolas brasileiras, citando obras como Alfabetização Cartográfica e o Livro Di¬dático (PASSINI, 1990) e “aquele pequeno livro cor-de-rosa” intitulado O Espaço Geográfico: Ensino e Representação (ALMEIDA e PASSINI, 1989), que contribuíram consideravelmente às discussões sobre a renovação da Geografia escolar e estimularam a entrada de temas cartográficos na sala de aula. Para este autor, a educação se alimenta e retroalimenta dos conceitos derivados da cartografia e da Geografia, bastante abstratos e generalizados, assim como das práticas socioculturais realizadas na nossa sociedade. Dialogando com outros autores, Seemann constata que apesar das imbricações entre mapas e sociedade ain¬da estão aguardando uma exploração mais aprofundada. …

fazer uma incursão na história da formação profissional desen- volvida na Escola de Belo Horizonte e nos locais onde os profissionais executavam o seu tra- balho.' Ao longo das duas últimas décadas, a literatura da produção teórica dos assistentes so- ciais faz apreender a existência de um distanciamento entre a teoria e a prática do serviço social, chegando mesmo a apontar para "o divórcio entre teoria e prática" (Wisshaupt, 1985, p. 45). E era essa mesma afirmação que…

sociologia constitui um projeto intelectual tenso e contraditório. Para alguns ela representa uma poderosa arma a serviço dos interesses dominantes, para outros ela é a expressão teórica dos movimentos revolucionários. A sua posição é notavelmente contraditória. De um lado, foi proscrita de inúmeros centros de ensino. Foi fustigada, em passado recente, nas universidades brasileiras, congelada pelos governos militares argentino, chileno e outros do gênero. Em 1968, os coronéis gregos…

realizar ações que promovam a qualidade da escola, em especial, que propiciem ensino e aprendizagem relevantes para uma formação integral, que prepare o aluno para a atuação ética, sustentável e trans-formadora na vida pessoal, social, política e no mundo do trabalho. Exercício profissional dessa natureza implica ação/reflexão/ação, ou seja, exige uma atitude reflexiva, fundada na realidade educacional e na pesquisa, para a constituição de uma prática pedagógica emancipatória,…

casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e- -ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou com várias: educação? Educações. E já que pelo menos por isso sempre achamos que temos alguma coisa a dizer sobre a educação que nos invade a vida, por que não 8 Carlos Rodrigues Brandão Começar a pensar sobre ela…

para possíveis causas da ev asão. Na sequencia, objetivo geral e objetivos espe cíficos, a construção de hipóteses, Educação de Jovens e Adult os no Brasil, aspectos históricos dentro do ambient e escolar, formulação do problema, metodologia da pes quisa e análise dos fatos. Em termos gerais, acredi tamos num novo olhar para a Educação de Jovens e Adultos de todos os envolvidos na educação. Palavras-chave: evasão; estratégias; LDB; EJA; INTRODUÇÃO A escola sempre…

religiosidade. Ao submeterem as populações aos conjuntos de valor da Europa, minavam toda a diversidade cultural das populações nativas do território. Além disso, submetiam os mesmos a uma rotina de trabalho que despertava a cobiça dos bandeirantes, que praticavam a venda de escravos indígenas. Ao mesmo tempo em que atuavam junto aos nativos, os jesuítas foram responsáveis pela fundação das primeiras instituições de ensino do Brasil Colonial. Os principais centros de exploração colonial…

O ESTUDO DA ESCOLA SOB A PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA Se a escola ocupou lugar central no pensamento sociológico no exame da re produção social e dos processos socializadores, o modo como essa instituição foi concebida mudou no interior das orienta- ções teóricas ao longo do tempo. Émile Durkheim talvez retrate, como um dos fundadores da sociologia, uma das reflexões mais sistemáticas e consistentes sobre a natureza socializadora da escola, instituição privilegiada para a inserção do…

∗ Este texto é fruto das re fl exões e estudos realizados a partir das diferentes experiências adquiridas durante a vida pro fi ssional, e, sobretudo,da experiência com a disciplina de Técnicas de Intervenção Social, ministrada para as turmas do curso de Serviço Social da Universidade doGrande Rio. A produção deste artigo teve como objetivo nortear a Semana do Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO, realizada em setem-bro de 2006, a fi m de orientar estudantes do 1º ao 8º períodos…

.................................. ....................13 6 FONTES..................................................................................................................14 7 CRONOGRAMA......................................................................................................15 8 REFERENCIAS........................................................................................................15 9…