Elasticidade

........................................ 4.1. Habilidades e competências do Engenheiro Agrônomo.................................... 4.2. Mercado de Trabalho............................................................................................. 5. ESTRUTURA CURRICULAR DE AGRONOMIA............................................................. 5.1. Ensino...................................................................................................................... 5.2. Pesquisa.................................................................................................................. 5.3. Extensão.................................................................................................................. 5.4. Prestação de Serviços........................................................................................... 5.5. Diretriz Curricular................................................................................................... 5.5.1. Núcleo de Conteúdos Básicos.................................................................... 4 4 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 9 10 10 11 11 11 11 12 13 2 Grupo de Produção Acadêmica de Ciências Agrárias, Biológicas e Engenharias 5.5.2. Núcleo de Conteúdos Profissionais Essenciais....................................... 5.5.3. Núcleo de Conteúdos Profissionais Específicos...................................... 5.5.4. Distribuição dos conteúdos curriculares.............................................

proposição de objetivos educacionais, para um módulo de ensino na área de Engenharia. Em 2012, os anais do Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-graduação em Administração (enanpad) registraram dois artigos que se valeram da temática: o de Salume et al. (2012), que verifica as habilidade de domínio cognitivo definidas pelo mec para atender o perfil requerido do administrador por meio do exame enade; e o de Monteiro et al. (2012), que aborda a efetiva existência da…

Projetos Extensionistas ____________________________________________ 127 19. Regulamentos das Atividades Complementares e TCC __________________ 129 20. Outras Informações Importantes da Especificidade do Curso ______________ 132 3 1. Contextualização O presente Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis na modalidade a distância da Universidade Anhanguera–Uniderp expressa a preocupação em concretizar a missão de promover o ensino, pesquisa e extensão de forma eficiente, com a…

realizadas e quais os objetivos a serem atingidos. Sua corporificarão na Lei 9.394, de dezembro de 1996, apresenta os traços marcantes do esforço sintetizador e da visão antecipatória de Darcy Ribeiro. Fundador de Universidades, o professor Darcy Ribeiro empenhou sua capacidade criativa em um texto legal reduzido o suficiente para manter-se genérico e flexível e garantindo as transformações educacionais exigidas pelo país. Com essa Lei, fruto da visão sábia de seus idealizadores,…

Fazenda Dalva, situada na zona suburbana de Belo Horizonte, na região da Pampulha, foi desapropriada e destinada a sede da Cidade Universitária. 2 Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Engenharia Ambiental da UFMG – Volume 1 - Versão 2009/1 Tal decisão foi aprovada pela comunidade universitária, por intermédio de Comissão criada para interlocução com o Governo, findo o período do Estado Novo, considerando-se a amplitude, tranquilidade e topografia da área, sua relativa…

Desenvolvimento Institucional (PDI): Ensino.________________________ 30 2.2 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): Extensão ______________________ 37 2.3 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): Pesquisa ______________________ 39 2.4 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): pós-graduação__________________ 45 2.5 Fortalezas. Debilidades. Encaminhamentos ________________________________ 46 2.6 Anexo______________________________________________________________ 48 2.6.1…

Computer-Aided Drafting and Design – Projeto e Desenho Assistido por Computador CAE Computer-Aided Engineering CAM Computer Aided Manufacturing – Manufatura Assistida por Computador CAU Conselho de Arquitetura e Urbanismo CBA Colégio Brasileiro de Arquitetos CBO Classificação Brasileira de Ocupações CEAU Comissão de Especialistas de Ensino de Arquitetura e Urbanismo CES Câmara de Educação Superior CNE Conselho Nacional de Educação CNPQ Conselho Nacional de Desenvolvimento…

culturais bastante diversificadas. Na região de Palmas convive-se com uma diversidade cultural, por se encontrarem aldeias indígenas, comunidades quilombolas, comunidades camponesas, comunidades rurais, entre outras. Diante deste panorama multicultural, o CEULP pauta sua prática pedagógica e seu trabalho acadêmico, nas possibilidades de integração comunitária. Nesse sentido, partiuse do conhecimento da realidade local, das reflexões e propostas que se fazem sobre o curso de…

DE JUNHO DE 2015 SÚMULA: APROVA O PROJETO DE LOTEAMENTO DENOMINADO DE “LOTEAMENTO GAUCHO”, SÚMULA: Aprova o projeto de loteamento denominado de “LOTEAMENTO GAUCHO”, localizado na Gleba Altamira, Parte A das Glebas 01 e 02, Colônia I Cantú, com área total de 94.800,00 m², objeto da Matrícula nº 11.343, com assento no CRI da comarca de Campina da Lagoa/PR, com área DEMARCADA de 7.699,00 m², nos termos da Lei nº 11.977/2009 (Minha Casa, Minha Vida), Lei nº 10.257/2001 (Estatuto da Cidade) e…

1 A construção deste documento não seria possível sem a participação dos vários segmentos que compõe a comunidade do IFSP e que colaboraram com a sua elaboração. Agradecemos: Às Comissões Locais de todos os campi; Aos representantes discentes; Aos representantes dos servidores docentes e técnico-administrativos; Às Pró-Reitorias do IFSP; À CISTA, CPPD e CPA do IFSP; Aos observadores da Faculdade de Educação da UNICAMP, do Instituto Federal Baiano e dos Movimentos Sociais.…