colo pra prova dica

articular conhecimentos e compatilha~los socialmente. Assim todo e qalqer processo humano capaz de expressar e compatilhar significação constitui: tirar fotos, pintar qadros, produzir textos e musicas, escrever jornal, dançar etc. O que chamamos de linguagem? É todo sistema de sinais convencionais q nos permite realizar atos de comunicação. Certamente, vc já observou que o ser humano utiliza as mais diferentes linguagens: a da musica, a da dança, a da pintura, a dos surdos-mudos a dos sinais de transito, a da língua que vc fala entre outras Como vemos a linguagem? E o produtos de pratica sociais de uma determinada cultura q a representa e a modifica, numa atividade predominantemente social. - diferenças regionais: há características fonéticas próprias de cada região, um sotaque próprio q dá traços distintivos ao falante nativo - nível social do falante e a sua relação com a escrita: um operário de modo geral, n fala da mesma maneira que um medico por exemplo - diferença individuais:adequada é certo, no entanto, q é atribuída à variante padrão um valor social e histórico maior do que à colonial. Cabe assim o individuo – competente linguisticamente – optar por uma ou outra variante em função da situação comunicativa da qual participa no momento Linguagem verbal: é oral e escrita Linguagem n verbal: gestos, imagem pintura, sinal , transito Vebal e n verbal = mista Linguagem verbal: aquela que utiliza as palavrs para estabelecer comunicação. A língua

discente e a preparação profissional. O estágio visa colocar o egresso em contato com casos e problemas reais, vivenciados no dia-a-dia de uma empresa da área, situação em que, além das disciplinas técnicas e teóricas, serão de grande valia as disciplinas de cunho humanístico e administrativo citadas anteriormente. São objetivos do estágio: • Oportunizar ao acadêmico um contato mais direto e sistemático com a realidade profissional, visando à concretização dos…

desenvolvidas no Ensino Fundamental e Médio devem dar aos alunos algum tipo de formação, em termos de conhecimento e habilidades. Deve-se partir do mesmo pressuposto quando se trata do ensino de língua materna. O tipo de formação, em termos lingüísticos, que queremos dar aos alunos é a resposta para a pergunta: “Para que damos aula de Português para falantes nativos dessa língua?” Assim sendo, essa pergunta e a(s) resposta(s) que dermos a ela são fundamentais para a configuração da ação…

(1998), who, besides the general concept on how context has been dealt with in linguistics courses, states his position on the subject, and Parret (1986), who presents a strictly pragmatic point of view of the context. For the second approach, Stalnaker (1974) was added, developing arguments for the treatment of presupposition in the pragmatic context. Publ. UEPG Ci. Hum., Ci. Soc. Apl., Ling., Letras e Artes, Ponta Grossa, 14 (1) 81-87, jun. 2006 82 We concluded this study…

formação geral comum aos cursos científico-humanísticos e tecnológicos do ensino secundário que abrange os três anos do ciclo. Visa a aquisição de um corpo de conhecimentos e o desenvolvimento de competências que capacitem os jovens para a reflexão e o uso da língua materna. Em contexto escolar, esta surge como instrumento mas também como conteúdo ou objecto de aprendizagem, tornando-se fundamental, neste ciclo, o aprofundamento da consciência metalinguística e a adopção de uma…

PLANO MENSAL DE LING. PORTUGUESA JANEIRO/FEVEREIRO 1º ANO Professora: Maria Célia Gomes COMPETENCIAS: • Ser capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. • Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. • Usar os conhecimentos adquiridos por meio da analise…

we can find the discursive genres, but not having as a goal the product recognition of the objectifying scientific activity. KEYWORDS: Discursive Genres; Meaning; Discursive; Units; Mother Tongue. No que concerne aos sentidos, acompanhando Bakhtin (Voloshinov), pode-se afirmar que o processo de uso da língua demanda movimentos quase concomitantes de reconhecimento e de compreensão. O primeiro releva do conhecimento internalizado da língua e somente se faz explícito nas…

A semântica formal das línguas naturais: histórias e desafios Formal Semantics: stories and challenges José Borges Neto Universidade FFederal ederal do PParaná araná - UFPR Ana Müller Universidade de São PPaulo aulo - USP Roberta Pires de Oliveira Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Resumo Este artigo faz um resumo da história dos estudos semânticos no Brasil e no mundo, sobretudo das transformações iniciadas na década de 1970 e da abertura para uma semântica formal…

formação integral do cidadão, aliada às transformações da sociedade contemporânea, desejamos que você logre pleno êxito nas provas a realizarem-se nos dias 13 e 14 de janeiro de 2013, em uma das 109 opções curriculares, distribuídas nos vários campi da UNEB. Tenha certeza que os nossos docentes e técnicos administrativos estarão lhe acolhendo em todos os momentos de sua trajetória acadêmica. Afinal, você é a razão principal da existência desta Universidade que prima pela excelência…

entendemos consiste em informações que não conseguimos associar à nossa rede de relações. Essa rede, ainda que parcialmente, é partilhada pelos membros de uma comunidade, e, nesse partilhamento, cria-se o contexto cultural comum nos membros do grupo. Dessa forma, a transmissão de informações deve estar associada à criação (ou recriação) desse contexto comum, por meio de procedimentos discursivos variados. Este trabalho discute esses procedimentos de contextualiz a ção, a partir do…