Ensino de ciências

CHICO BENTO, HENRY GIROUX E PAULO FREIRE: REFLEXÕES SOBRE A CIÊNCIA ENSINADA NA ESCOLA. CHICO BENTO, HENRY GIROUX AND PAULO FREIRE: REFLEXIONS ABOUT SCIENCE TEACHING Marco Aurélio Bueno1 Odisséa Boaventura de Oliveira 2 2 UFPR/ Mestrando em Educação – buenoaurelio@hotmail.com UFPR/Departamento de Teoria e Prática de Ensino – odissea@terra.com.br 1 Resumo Apresentamos uma reflexão sobre o ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos, a partir da leitura de alguns escritos de Henry Giroux, Paulo Freire e outros autores, sobretudo quanto às ações do intelectual transformador. Tomando por base uma história em quadrinhos do personagem Chico Bento criado por Maurício de Souza, trazemos contribuições para a discussão entre a validade dos saberes e as relações entre conhecimentos e saberes de senso comum, científicos e escolares. Palavras-Chave: Ciência, Cultura, Ensino Abstract It is a reflection about Sciences Teaching in the Education of Youngs and Adults students, from the reading of Henry Giroux, Pablo Freire and another authors, specially about the actions of the transforming intellectual. Taking as base a drawing history of the personage Chico Bento created by Maurício de Souza, we bring contributions to the discussion between the validity of knowing and the relations between knowledge and common sense knowing, scientific and school knowledge. KeyWords: Science, Culture, Teaching Introdução O trabalho aqui apresentado é parte de uma pesquisa de mestrado, na

Os temas transversais, aplicados como elementos integradores, do mesmo modo que nos PCNs, constituem elementos além das disciplinas, que as atravessam, complementam e preservam. Para romper a compartimentação no currículo, tudo precisaria se tornar tema transversal que visa contribuir com a formação global dos indivíduos, visando sua participação qualificada na sociedade. No Rio de Janeiro, na proposta Multieducação (1993/1996), considerou a escola como um ambiente privilegiado para a…

realidade. (...). O aluno deve se tornar membro atuante e transformador do contexto em que vive. Na busca da autonomia que leva a liberdade pelo fato de proporcionar ao aluno satisfação e ao mesmo tempo responsabilidade em suas ações e atitudes. O importante para Snyders é que o conhecimento desperte uma nova forma de relação com a experiência vivida e a descoberta de respostas às necessidades e as exigências da vida social. (...) a formação dos alunos na sua inserção na sociedade,…

belas artes, principalmente aquela cujo elemento básico era o som. Eram nove as musas: Clio (história), Talia (comédia), Erato (poesia erótica), Euterpe (música), Polínia (poesia lírica), Calíope (eloquência), Terpsícore (dança), Urânia (astronimia), Melpômene (tragédia). Música, portanto, para os gregos, tinha um sentido mais amplo que o atual. Mousikê era toda a cultura da arte, educação da alma. Estava ligada à vida social do povo grego, às suas festas, religião, suas manifestações…

educação na sociedade podem ser expressos, respectivamente, pelos conceitos seguintes: educação como redenção; educação como reprodução; e educação como um meio de transformação da sociedade. (p.37) A primeira das tendências – a tendência redentora – concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem num todo orgânico e harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos que ficam à margem desse todo. Ou seja, a sociedade está naturalmente composta com todos os…

Reflexões sobre o papel do professor em uma educação baseada na Pedagogia Crítica MOREIRA, Ângela Resumo: O presente artigo tem como objetivo expor e discutir algumas perspectivas de uma educação baseada na pedagogia crítica, tendo em seu foco principal a postura do professor como elemento indispensável na formação da identidade dos estudantes. Visto que as escolas e os educadores quando subestimam seu potencial de transformadores da sociedade, se resumem a meros…

INTRODUÇÃO A educação está passando por crise, principalmente na área curricular devido ao momento de transição que estamos vivendo, o qual está exigindo de nós novas formas de aprender. Estamos sendo levados “a um novo e inquietante universo de experiências e de produção de conhecimento sistemático sobre a vida social”. (GIDDENS,1991, p.64).Isso tem modificado profundamente os valores e costumes da vida na sociedade contemporânea, pois “estamos caminhando para uma fase de…

as funções da direção numa escola democrática.com a participação de todos os envolvidos no processo educativo para o sucesso ensino-aprendizagem.Apresentando as caracteristicas básicas para uma atuação eficiente de diretor na elaboração e reformulação do projeto politico pedagógico de uma escola que se preocupacom sua função social,que possibilita o conhecimento cientifico de forma critica que incentiva os alunos a estudar,permanecer na escola e obter sucesso.Este trabalho aborda…

Pedagogia Disciplina: Filosofia da Educação I Educador: João Nascimento Borges Filho Gramsci e a Questão da Cultura Raquel de Almeida Moraes Universidade de Brasília (UnB) Introdução Antônio Gramsci, filósofo, jornalista e socialista italiano, viveu no começo deste século na Itália fascista de Mussolini. Sua obra, em parte desenvolvida no longo cárcere que Mussolini lhe impôs, constitui-se numa teoria política que pode ser considerada como uma das grandes contribuições…

politicamente corretas numa determinada sociedade. Resposta Correta. Letra D. A. I - Aprender a viver juntos; II - Aprender a fazer; III - Aprender a conhecer; IV - Aprender a ser. B. I - Aprender a viver juntos; II - Aprender a conhecer; III -; Aprender a fazer; IV - Aprender a ser. C. I - Aprender a ser; II - Aprender a conhecer; III -; Aprender a fazer; IV - Aprender a viver juntos. D. I - Aprender a conhecer; II - Aprender a fazer; III - Aprender a viver juntos.; IV -…