Educação Anti Racista

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA ETEC OSASCO II VILA DOS REMÉDIOS P--- C---- G---- BULLYING. PROF. BRIGA OSASCO 2015 P----- C---- G----- BULLYING. Trabalho de ÉTICA apresentado ao Centro de Educação Tecnológica Paula Souza, ETEC Osasco II Vila dos Remédios. OSASCO 2015 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO......................................................................................... 4 2 Bullying .........................................................................

como os alemães do início do século XX puderam seguir tal ideologia ilógica e racista, que não só foi aceita, como foi amplamente divulgada à todas as nações com populações germânicas. Até no Brasil os descendentes de alemães tinham exemplares do livro Mein Kampf de Hitler e não viam mal algum nisso. Mas afinal, que motivos levaram os alemães a seguir este regime, como pôde um povo inteiro aderir a uma ideologia racista e repressiva como o nazismo? Como pôde este povo seguir cegamente…

fronteiras do século XXI GT4: Africanidades e Negros na Sociedade Amazônica O olhar docente e as práticas educativas sob a égide do anti-racismo: um estudo antropológico acerca da implementação da lei 10.639/2003 Gisele Nascimento Barroso gi.barroso@yahoo.com.br Manaus, 26, 27 e 28 de setembro de 2012 O olhar docente e as práticas educativas sob a égide do anti-racismo: um estudo antropológico acerca da implementação da lei 10.639/2003 Gisele Nascimento Barroso RESUMO O…

Introdução Para entendermos o que é Neonazismo temos que voltar na década de 1920, quando a ideologia política chamada Nazismo (Nationalsozialismus), foi criada por Adolf Hitler. O Nazismo era uma forma de governo extremamente autoritária, racista e nacionalista. Apenas no ano de 1933 o Partido Nazista foi eleito na Alemanha, sob o comando de Hitler. A ideologia supervalorizava a raça Ariana, desta forma Hitler tomou posse da Alemanha inteira e começou a Segunda Guerra mundial. Em 1945 com a

injustiças que existem nas sociedades, fora dos sistemas de ensino: em relação ao acesso à moradia, alimentação, saúde, transporte, ao trabalho digno que pague um salário justo e assim por diante. Conforme dados da UNESCO de 2008, os sistemas de educação de todo mundo estão sujeitos a financiamentos insuficientes e os professores são mal pagos. Muitos países, a exemplo dos Estados Unidos, através de políticas econômicas neoliberais baseadas no menor custo-benefício, que resultaram em…

ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UERJ CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA UERJ /UAB/CEDERJ EMENTÁRIO 1º período Código Ementa Código Ementa Código Ementa Código Ementa Nome da Disciplina Carga Horária Créditos SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 60 4 Sociologia Geral e Sociologia da Educação. Fundamentos teórico- metodológicos da Sociologia Clássica e Contemporânea. Educação como Processo Social.…

a ser um tema atual. Temos como objetivo estimular os nossos colegas, professores, familiares e amigos de maneira a alertá-los da situação em que a nossa sociedade ainda se encontra e, quem sabe, discutir o tema com vista a minimizar atitudes racistas e xenófobas no meio que nos envolve. Para melhor expressar o nosso ponto de vista, vamo-nos apoiar em algumas questões: O que é, o porquê, e quais os fatores que influenciam o racismo? O que é, o porquê, e quais os fatores que influenciam a

como remédio para a injustiça e objetivo da luta política. Claro que esta não é toda a história. Lutas pelo reconhecimento ocorrem num mundo de exacerbada desigualdade material – desigualdades de renda e propriedade; de acesso a trabalho remunerado, educação, saúde e lazer; e também, mais cruamente, de ingestão calórica e exposição à contaminação ambiental; portanto, de expectativa de vida e de taxas de morbidade e mortalidade. A desigualdade material está em alta na maioria dos países…

NANUQUE 2009 FINOM - FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS ÁLVARO CLÉVERSON DA SILVA SOUZA1 NEM RAÇA, NEM COR: UMA QUESTÃO DE CAPACIDADE Artigo científico apresentado à Faculdade de Educação da FINOM, como requisito para obtenção do título de Especialista em História e Cultura Afro-Brasileira. NANUQUE 2009 NEM, RAÇA, NEM COR: UMA QUESTÃO DE CAPACIDADE Álvaro Cléverson da Silva Souza RESUMO Este artigo discute

ESCOLA E DIVERSIDADE CULTURAL: Compreender o papel da escola e do professor para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática culturalmente. Trabalho sobre Educação e Diversidade Cultural: Refletindo sobre as diferentes presenças na escola. Prof.: Okçana, Giane, Edilaine, Sandra e Fábio. Tutora: Prof. Flaviana Aparecida Escarabello Dias Cavalcante ITÚ 2013 3 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO...............