Educação Ambiental Em Debate

Processando, aguarde ... EDUCAÇÃO AMBIENTAL Simulado: VOLTAR Aluno(a): Matrícula: Desempenho: Data:) 1a Questão (Ref.: 200720773315) 4a sem.: Política Nacional de Educação Ambiental Pontos: 1,0 / 1,0 No meio ambiente, as instituições e órgãos governamentais não se competem: Realizar e financiar pesquisas científicas Ajudar em propagandas políticas para partidos ambientalistas Incentivar setores privados para a elaboração de projetos em gestão ambiental. Acompanhar e…

conceito de desenvolvimento sustentável propagado nas três últimas décadas. Tal conceito tem como base os fatores ambiental, social e econômico. A medida desse desenvolvimento vem sendo estimada, entre outros, em relação ao Índice de Desenvolvimento Humano oficial das Organizações das Nações Unidas – IDH. A formação do IDH tem como referência a medida de desempenho dos indicadores de educação, saúde e economia, onde o fator econômico é calculado em função do resultado da produção de bens…

| |Programa de Mestrado: ( X ) Educação ( ) Administração | | | | | |Título do Projeto: O papel do educador Ambiental no ensino fundamental de…

Panorama da Educação Ambiental no Ensino Fundamental Oficina de trabalho realizada em março de 2000 Brasília/DF Brasília, 2001 Coordenação-Geral de Educação Ambiental – COEA – Coordenadora Lucila Pinsard Vianna Assessoras Patrícia Ramos Mendonça Sonia Marina Muhringuer Equipe Técnica Angela Martins Anna Tani Daisy Elisabete de Vasconcelos Cordeiro Marcela Souto Tavares Regina Célia Ferreira de Oliveira Estagiários Fábio Santana Juliana Noleto Apoio Katia Dutra Leandro Pereira de Oliveira

COMO ELABORAR UM PROJETO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – II 2º ANO, 4º SEMESTRE EDUCAÇÃO FÍSICA COMO ESTRUTURÁ-LO?  Apresentação/Justificativa:  apresentação (escrever sobre o assunto escolhido com base na literatura);  justificativa (explicar sua importância com base na literatura).  Objetivos:  delimitação do foco (dentro do assunto escolhido, o que vou focalizar/trabalhar): “o que”, “para que”, “para quem” e “por que”. COMO ESTRUTURÁ-LO?  Metodologia:  “O…

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E GESTÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS NO SEMIÁRIDO NORDESTINO: UMA EXPERIÊNCIA NO ALTO OESTE POTIGUAR Luciano Vieira Dutra Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN - IFRN lucianovdutra@gmail.com INTRODUÇÃO O mundo passa atualmente por uma crise socioambiental sem precedentes. Essa crise se caracteriza, dentre outras coisas, por afetar todos os povos, embora de maneira desigual, todos os continentes e ecossistemas, criando um ambiente de risco ao…

O que é, e como funciona o conselho municipal da educação (CME) O CME é estruturado em duas Câmaras, uma de educação infantil e outra de ensino fundamental e médio, e uma Comissão Permanente de Normas, Planejamento e Avaliação Educacional. As Câmaras e a Comissão contam com três conselheiros titulares e três suplentes cada. Há temas e assuntos de interesse geral que podem ser objeto de estudo por comissão temporária com ou sem participação de convidados externos. As decisões das…

Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. O processo que resultou nessa conquista teve ampla participação dos movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de trabalhadores, dos movimentos de redemocratização do país, além, evidentemente, das lutas dos próprios profissionais da educação. Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE CIÊNCIAS RURAIS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL ÁGUA: UM DEBATE ENTRE A COMPLEXIDADE E A VISÃO SISTÊMICA REVISÃO DE LITERATURA ELEMENTOS DE SUSTENTAÇÃO DA VIDA NA TERRA: ÁGUA PROFESSOR: TOSHIO NISHIJIMA BÁRBARA MARRANQUIEL HENRIQUES Santa Maria, RS, Brasil 2013 Água: um debate entre a complexidade e a visão sistêmica Que a água é a responsável…

OS TEMAS TRANSVERSAIS A educação para a cidadania requer que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. Com isso o currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e que novos temas sempre podem ser incluídos