Educaçao Especial Desafios E Perspectivas Do Professor

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE À INCLUSÃO. Bárbara Helfenstein1 Odimar Lorenset2 Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica juntamente com uma pesquisa de campo, a qual foi feita para compreender a formação dos professores de uma escola pública regular para a implementação da inclusão em sala de aula. O objetivo da pesquisa foi analisar se há propostas de formação continuada para os docentes que atuam nos Anos…

1 INTRODUÇÃO Este trabalho vem mostrar e justificar a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. Alunos assim definidos, apesar de matriculados e frequentando as escolas no ensino regular, têm sido colocados à parte no dia a dia nas salas de aula. A educação inclusiva necessita de profissionais dispostos a enfrentar desafios diários, pois a demanda pela sensibilidade dos envolvidos é muito maior. É necessário ter a formação adequada, mas acima

Texto 1 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: DIÁLOGOS ENTRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A EDUCAÇÃO DO CAMPO Maria Aparecida Santos Corrêa Barreto1 “[...] A escolha é sua, Deficientes nas ruas, Lutando por escola, terra e dignidade, Uma conquista que deve favorecer toda sociedade”. (F.T.S.- aluna da 1ª. Turma do Curso de Pedagogia da Terra- Paulo Freire-2000) A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular requer uma revisão conceitual…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DESAFIO PROFISSIONAL DISCIPLINAS: Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Direitos Humanos e Introdução a Educação Virtual. São José dos Campos/SP 2015 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DESAFIO PROFISSIONAL DISCIPLINAS: Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Direitos Humanos e Introdução a Educação Virtual. O Desafio Profissional das disciplinas…

..............................6 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................7 5.3 O CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DO SURDO................7 5.4 EDUCAÇÃO DO SURDO NO BRASIL.................................................8 4.3 - A POLÍTICA NACIONAL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL....................9 5. METODOLOGIA .........................................................................................11 6. CRONOGRAMA.............

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Andresa de Jesus Pinna RA:5560123217 Edilaene de Siqueira RA:129916189-7 Elaine Santilli Silva RA:1299892030 Natália R. dos Santos Lima RA:6946465952 Maria de Fátima da Rosa Silva RA:1299161561 Educação Especial JACAREÍ / SP 2015 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Andresa de Jesus Pinna …

Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e da Educação Física - Licenciatura Marilia Albuquerque Tiago Lima Paixão Inclusão para Alunos com Deficiência Visual Parcial nas Escolas de Ensino Regular Castanhal 2012 INTRODUÇÃO Um dos fatores que ocasionam o mau desempenho escolar dos alunos é o problema visual. É um caso comum em escolas de ensino regular e, o professor como responsável pedagógico precisa estar…

ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E COORDENAÇÃO ESCOLAR COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA IDEIA EM CONSTRUÇÃO FRANCISCO APRÍGIO FILHO Prof.: IGARASSÚ/PE 2012 FRANCISCO APRÍGIO FILHO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA IDEIA EM CONSTRUÇÃO Prof.: IGARASSÚ/PE 2012 FRANCISCO APRÍGIO FILHO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA IDEIA EM CONSTRUÇÃO…

Educação inclusiva e formação docente No Brasil, a partir da Portaria Ministerial nº 1793, foi reconhecida a importância de complementar os currículos de formação de docentes e de outros profissionais que atuam em áreas afins, sendo recomendada a inclusão de disciplina específica focalizando aspectos ético-político-educacionais relativos às pessoas com necessidades especiais, prioritariamente nos cursos de Pedagogia, Psicologia e em outras licenciaturas, assim como a inclusão de conteúdos

1. IDENTIFICAÇÃO. Concepções e Práticas de Agentes Escolares Acerca do Processo de Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais no Sistema Regular de Ensino. 2. RESUMO. A preocupação com a Educação Especial ou com pessoas com NEE, de acordo com Miranda (2003) e Leonardo (2008), não foi sempre uma questão comum presente na sociedade, já que no passado estas pessoas eram frequentemente abandonadas. Na era cristã eram negligenciadas pela sociedade, ao mesmo tempo em que…