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do que se imagina. Na maioria das vezes, o que falta é dedicação e/ou criatividade do professor. Quanto a isso, Ubiratan D’Ambrósio afirma: [...] ninguém poderá ser um bom professor sem dedicação, preocupação com o próximo, sem amor num sentido amplo. O professor passa ao próximo aquilo que ninguém pode tirar de alguém, que é o conhecimento. Conhecimento só pode ser passado adiante por meio de uma doação. O verdadeiro professor passa o que sabe não em troca de um salário (pois se assim fosse melhor seria ficar calado 49 minutos!), mas somente porque quer ensinar, quer mostrar os truques e os macetes que conhece. D’Ambrósio (2007 p. 84): Outro problema frequente nas escolas é que muitas das vezes o próprio professor desconhece a utilidade do que ensina, ficando por isso mesmo, não tomando a iniciativa de pesquisar a aplicação daquele assunto no dia-a-dia do aluno. Essa atitude resulta no desinteresse da maioria desses alunos pela matemática, pois só através da prática que a teoria manifesta o seu valor, conforme diz D’Ambrósio: O valor da teoria se revela no momento em que ela é transformada em prática. No caso da educação, as teorias se justificam na medida em que seu efeito se faça sentir na condução do dia-a-dia na sala de aula. De outra maneira, a teoria não passará de tal, pois não poderá ser legitimada na prática educativa. (D`AMBROSIO, 1996, p. 43). A teoria dos conteúdos da Matemática tem que fazer sentido para o aluno, e o professor…

no Colégio Estadual Dr. Roberto Santos, na cidade de Poções, região Sudoeste do Estado da Bahia, a falta de domínio das operações matemáticas, principalmente da multiplicação e da divisão, que causa o baixo rendimento dos alunos da EJA. Diante da realidade apresentada é necessário procurar meios para desenvolver projetos e métodos que irão modificar esse panorama. A matemática se faz presente em praticamente toda atividade do nosso dia-a-dia, por isso é necessário um olhar crítico a…

MEC – SETEC SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO PRO-REITORIA DE PESQUISA E INOVAÇÃO REFLEXÃO SOBRE A METODOLOGIA APLICADA AO ENSINO DA MATEMÁTICA NO CURSO DE TECNOLOGIA DE ALIMENTOS PROEJA CAMPUS RONDONÓPOLIS Carvalho, Clemilson Nascimento1 Carvalho, Dr. Edione Teixeira de 2 RESUMO Esta…

seja através das produções orais com destino escrito ou textos individuais • ASPECTOS TEÓRICO-METODOLOGICOS Com base nas teorias de Avani Fazenda e Ubiratan D’ Ambrosio, foi possível desenvolver um trabalho interdisciplinar integrando as disciplinas de língua portuguesa, artes, natureza e sociedade. Trabalhando assim com uma sequência didática A partir de FAZENDA (1979) percebe-se que os professores devem exercer trocas não apenas entre seus conhecimentos e métodos, mas também…

solucionar os problemas herdados da história da educação brasileira. Nesse sentido, a fundamentação teórica que embasa esta pesquisa propõe-se a analisar primeiramente a história da formação de professores de Matemática no Brasil com ênfase no nosso estado – Sergipe. Depois são apresentados alguns questionamentos à cerca de formação e formação pedagógica dos docentes de Matemática. Por último, será feita uma análise da formação dos professores de Matemática de Poço Verde. 4.1 Formação…

A MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DE MATRIZES E SISTEMAS LINEARES Letícia Menezes Panciera1 Dr. Márcio Violante Ferreira2 RESUMO No presente trabalho foram desenvolvidas situações-problemas envolvendo o estudo de matrizes e sistemas de equações lineares para alunos do Ensino Médio, através da metodologia da Modelagem Matemática. Descrevemos aqui uma experiência de sala de aula, realizada na disciplina de Fundamentos de Geometria Analítica e Álgebra Linear, do Curso de Mestrado…

ADENIR ROBERTO FERNANDES DE MELO “PEDRO NUNES, O GRANDE MATEMÁTICO PORTUGUÊS” MESTRADO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC – SP 2007 ADENIR ROBERTO FERNANDES DE MELO “PEDRO NUNES, O GRANDE MATEMÁTICO PORTUGUÊS” Monografia apresentada a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, na disciplina de Tópicos de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS FACULDADE DE MATEMÁTICA Janderney Mendes de Almeida Pedagogia de Projetos e Modelagem Matemática: Discutindo Convergências e Dissonâncias Belém-Pa 2013 Janderney Mendes de Almeida Pedagogia de Projetos e Modelagem Matemática: Discutindo Convergências e Dissonâncias Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal do Pará – UFPA, como requisito parcial à conclusão do Curso de…

MACAPÁ 2011 2 GEANFRANCO COSTA DO CARMO PESQUISA ETNOGRÁFICA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA À LUZ DAS TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Trabalho apresentado à Pró-Diretoria de PósGraduação, para a b obtenção do Título de Especialista em Magistério Superior. Professor Orientador: MACAPÁ 2011 3 PESQUISA ETNOGRÁFICA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA À LUZ DAS TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA GEANRANCO COSTA DO CARMO ORIENTADOR: RESUMO Com o objetivo de salientar…

Introdução Ao longo de duas décadas a Educação2 se faz presente em meu cotidiano através do ensino da matemática na rede pública, onde procuro participar, juntamente com outros, na construção de uma convivência mais justa e cidadã. O desafio de educar foi a 1 E.M.E.F. Raimundo Correia; E.E. Dr. Diogo de Faria e GEPEm – Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnomatemática – FE/USP. educalexandre@yahoo.com.br 2 Segundo Saviani, Educação é “(...) a comunicação entre pessoas livres e graus…