ProInter TCC Aplica o Final

para Educação Infantil II a matemática deve ser incluída através do construtivismo em todos os momentos da v ida do aluno , inicialmente se confund i com o processo de alfabetização matemática tradicional, o que os diferencia é forma com que o professor usa suas estratégias. Piaget afirma que o ensino da matemática deve formar o raciocino acarretando um aprendizado m ais compreensivo para o aluno e não a memorização e repetição, como por exemplo, quando aprendemos a forma dos números e quando aprendemos a contar através do calendário, muito utilizados nas escolas de educação infantil e também nas turmas de ensino fundamental I, a aprendizagem é mais contundente e facilita o processo de interiorização daquele estudo , ou seja, existe uma razão e utilidade explicita para que estejamos aprendendo e isso faz com que o aluno tenha mais in teresse pelo conteúdo D1e ac1ordo co1m o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil II a matemática deve ser incluída através do construtivismo em todos os momentos da v ida do aluno , inicialmente se confund i com o processo de alfabetização matemática tradicional, o que os difere ncia é forma com que o professor usa suas estratégias. Piaget afirma que o ensino da matemática deve formar o raciocino acarretando um aprendizado mais compreensivo para o aluno e não a memorização e repetição, como por exemplo, quando aprendemos a forma dos números e quando aprendemos a contar através do calendário, muito utilizados nas escolas de…

Disciplina: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Pedagogia 4º Semestre/2014 ATPS – PARTE I Desafio: Elaborar uma coletânea de textos e propostas de atividades. As atividades devem conter dados sobre a faixa etária, o que o aluno irá realizar, objetivos, procedimentos didáticos e materiais/recursos utilizados. Este desafio é importante para que os alunos possam utilizar os conteúdos ministrados na disciplina Letramento, tornando-se aptos a executá-los quando solicitados na atuação…

apresentado também o argumento de que a alfabetização deve ser dinâmica e não baseada em memorizações mecânicas. O autor diz que é necessário que o aluno conheça e entenda o texto, pois acredita que a leitura que não resulta em conhecimento e é feita apenas para memorização, não é real leitura. Paulo Freire também apresenta suas opiniões e experiências relacionadas à questão da alfabetização de adultos. O autor ressalta que vê a alfabetização de adultos como um ato político e de…

240 Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Curso de Pedagogia Disciplina: LETRAMENTO e ALFABETIZAÇÃO. Nome: Talita Ribeiro Ra: 2328419639 Nome: Lucinéia Ap. Ribeiro: Ra: 2348460735 Nome: Leila Roberta Dias: Ra: 2315347471 Nome: Gisele Maciel Medeiros: Ra: 2325414678 Nome: Talita Cassia: Ra: 2305300726 Tema: Alfabetização e Letramento Professora: Rita São José dos Campos- SP. Dia 10 de setembro…

O PROFESSOR ALFABETIZADOR E A AÇÃO PEDAGÓGICA A partir dos trabalhos como de Paulo Freire e Emília Ferreiro a atuação do professor alfabetizador deixa de ser meramente de reprodução de métodos e ganha uma dimensão político pedagógica mais crítica e consciente. É um agente de transformação que busca a partir de uma realidade que não condiz com ideal de sociedade que acredita e defende. Por isto, cada atitude, cada escolha tem que ser consciente e segura. Em primeiro lugar deve ter…

O significado da oralidade em uma sociedade multicultural Maria Elisa Ladeira1 O problema teórico implícito nas propostas educacionais relativas à aquisição da escrita pelos povos indígenas esteve reduzido a uma perspectiva metodológica (o processo de alfabetização deve ser iniciado na língua portuguesa ou na língua materna/indígena?) e consumiu, durante décadas, educadores, lingüistas e antropólogos. Os argumentos e ações envolvendo esta questão estavam voltados para o…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO CINTIA LOURENÇO 2307352607 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Letramento e Alfabetização”, sob orientação do professor-tutor a distância Adalgisa Bergamin Diples. PIRACICABA 2012 ESTAR ALFABETIZADO É... EM UMA FRASE... CINTIA LOURENÇO – É mais do que decifrar códigos, é reconhecer escrita, e diagnosticar leituras. EDICLÉIA BUENO BATISTA – É ser dono do conhecimento social…

Alfabetização de Jovens e Adultos: questões fundamentais da prática pedagógica POR QUE SABER LER E ESCREVER? Domínio de habilidades de leitura e escrita é condição para: ç p 1. Enfrentar exigências do mundo contemporâneo 2. Propiciar o acesso a informações (saúde, direitos, serviços etc) i t ) 3. 3 Participar de uma sociedade democrática 4. 4 Impacto na geração atual como nas gerações futuras PAULO REGLUS NEVES FREIRE PAULO FREIRE- BIOGRAFIA Nasceu em 19/set/1921 Recife –…

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Letras e Ciências Sociais Língua Portuguesa – Prof. Dr. Mônica Piza PRODUÇÃO DE FICHAMENTOS Fichar é transcrever anotações em fichas ou folhas avulsas para fins de estudo ou pesquisa. O uso de fichas é indispensável na tarefa de documentação bibliográfica, pela facilidade do manuseio, remoção, renovação ou acréscimo de informações. As fichas podem variar de tamanho, de acordo com a…

A luz do eixo Linguagem Oral e Escrita, do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI): 1. Reflita sobre a importância do trabalho com a linguagem na Educação Infantil. 2. Comente sobre as práticas envolvendo o trabalho com a linguagem oral nas instituições de Educação Infantil. 3. Diferencie as concepções em relação ao aprendizado da língua escrita. 4. Qual a importância de considerar as crianças como sujeitos ativos na construção de conhecimentos? O que muda…