ProInter TCC Aplica o Final

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
Centro de Educação a Distância

Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas

Atividade Prática Supervisionada
Disciplina ProInter
Tutor Presencial: Cleber Cesar
Leandro Manes Carmo - 7985714710
Alex Simplício Costa – 7983715731
Diógenes de Carvalho Pereira - 9417581696
Júlio Yoshinari - 6056476323
D1e ac1ordo co1m o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil II a matemática deve ser incluída através do construtivismo em todos os momentos da v ida do aluno , inicialmente se confund i com o processo de alfabetização matemática tradicional, o que os diferencia é forma com que o professor usa suas estratégias. Piaget afirma que o ensino da matemática deve formar o raciocino acarretando um aprendizado m ais compreensivo para o aluno e não a memorização e repetição, como por exemplo, quando aprendemos a forma dos números e quando aprendemos a contar através do calendário, muito utilizados nas escolas de educação infantil e também nas turmas de ensino fundamental I, a aprendizagem é mais contundente e facilita o processo de interiorização daquele estudo , ou seja, existe uma razão e utilidade explicita para que estejamos aprendendo e isso faz com que o aluno tenha mais in teresse pelo conteúdo
D1e ac1ordo co1m o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil II a matemática deve ser incluída através do construtivismo em todos os momentos da v ida do aluno , inicialmente se confund i com o processo de alfabetização matemática tradicional, o que os difere ncia é forma com que o professor usa suas estratégias. Piaget afirma que o ensino da matemática deve formar o raciocino acarretando um aprendizado mais compreensivo para o aluno e não a memorização e repetição, como por exemplo, quando aprendemos a forma dos números e quando aprendemos a contar através do calendário, muito utilizados nas escolas de educação infantil e também nas tur mas de ensino fundamental I, a aprendizagem é mais contundente e facilita o