Docencia Lingua Portuguesa

UNIVERSITÁRIO DE CÁCERES “JANE VANINI” DEPARTAMENTO DE LETRAS ELIZANDRA HOFFMANN NOÇÕES DE ERRO E ACERTO NA PRÁTICA DO PORTUGUÊS DO BRASIL – PERSPECTIVAS DE QUEM ENSINA A LÍNGUA CÁCERES/MT 2013 ELIZANDRA HOFFMANN NOÇÕES DE ERRO E ACERTO NA PRÁTICA DO PORTUGUÊS DO BRASIL – PERSPECTIVAS DE QUEM ENSINA A LÍNGUA Monografia apresentada ao Departamento de Letras, como requisito parcial para obtenção do Grau de Licenciado em Letras, pela Universidade do Estado de Mato…

EDUCAÇÃO // CURSO DE LETRAS DISCIPLINA: LINGUÍSTICA I // PROF. ME. WELTON DIEGO LAVAREDA ALUNO:________________________________________________________ ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: POR UMA POSTURA MAIS CRÍTICA 1 Welton Diego Carmim Lavareda RESUMO: O presente artigo visa discutir algumas questões que envolvem o ensino de língua Portuguesa, em especial, os casos de ele(s) ela(s) como complemento verbal e a ocorrência de pronomes oblíquos átonos. Trata-se de um estudo teórico…

Estatística Aplicada à Educação FEBF07-11194 Tendências Atuais do Ensino da Língua Portuguesa I A FEBF08-11207 Trabalho e Educação Eletiva Universal 6° período FEBF07-11184 A Criança e sua Escolarização II FEBF08-11203 Gestão de Sistemas Educacionais I A FEBF07-11195 Tendências Atuais do Ensino da Língua Portuguesa II A FEBF09-11199 Tendências Atuais do Ensino de Matemática I A FEBF07-11191 Estágio Supervisionado I - Docência da Educação Infantil Eletiva Universal 7° período…

desenvolvimento de cada individuo, visto que por ser único tem todo o seu processo psicológico e individualmente construindo juntamente com sua vivencia experiência portados na sua própria cultura. Pretendendo então dar ao profissional de língua portuguesa um suporte teórico à prática textual e suas implicações com o letramento, com a intenção de sugerir uma perspectiva nova nos rumos da alfabetização, entendendo este como processo de decodificação dos signos gráficos. A experiência…

os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana. Com este programa tem-se o propósito de quebrar o paradigma que perdurou por muito tempo: que a educação especial, organizada de…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL II - PLANEJAMENTO DE AULAS E DOCÊNCIA TELÊMACO BORBA 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER REGIANE GONÇALVES CAMARGO- RU- 975218- LETRAS RELATÓRIO DE ESTÁGIO Relatório de Estágio Supervisionado- Ensino Fundamental II Planejamento e Docência apresentado ao curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas do Centro Universitário Internacional UNINTER.

partir da realidade dos alunos.  Paper apresentado para a obtenção da nota parcial da disciplina Metodologia da Pesquisa, ministrada no Curso de Especialização em Língua Portuguesa e Literatura, no semestre letivo 2013.2, pela Prof. Doutoranda Cleidimar Rodrigues. 2 Especializando do Curso de Especialização em Língua Portuguesa e Literatura, graduada em Pedagogia (Series Iniciais) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e professora da Rede Pública Municipal do Ceará. A…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ENSINO FUNDAMENTAL II – PLANEJAMENTO DE AULAS E DOCÊNCIA VENÂNCIO AIRES 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO Relatório de Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental II Planejamento e Docência, apresentado ao curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas do Centro Universitário Internacional UNINTER. Centro Associado: Venâncio Aires

da instituição............................. p 1.6- Características do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar.......... p 2. REGISTRO DA OBSERVAÇÃO NA CRECHE.........................................................p 3. RELATO DA DOCÊNCIA .............................................................................................. p CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................ p REFERÊNCIAS…

Diretrizes Curriculares Nacionais aprovadas pelo Parecer CNE/CP nº 5/2005, qual o objetivo do curso de Pedagogia? Conforme parecer nº 5/2005 das Diretrizes Curriculares Nacionais o objetivo do curso de pedagogia é a formação inicial para o exercício da docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, nos cursos de ensino médio de modalidade normal e em cursos de educação profissional, na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam…