Docencia Investigativa

formação acabe ao termino do curso que garante a habilitação para a docência, tem que compreender que sua formação tem de ser contínua e permanente. E essa formação acontece de forma mais completa quando lhe é dado oportunidades práticas para a realização de seu trabalho, aliando a teoria à prática. Segundo Donald Schon(2000, p.61) “ os professores precisam ser formados como profissionais reflexivos, a partir de uma prática investigativa e de uma reflexão na ação e sobre a ação”. Para…

Página APRESENTAÇÃO...............................................................................................................4 1. REFERENCIAL TEORICO 1.1. Estágio e Docência...............................................................................................5 2. REGIAO/BAIRRO E ESCOLA 2.1. Bairro Amabai......................................................................................................7

Chave: Educação Física, Docência, Xadrez. Introdução Diante da falta de procura pelos cursos de Licenciatura, o governo Federal criou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência – PIBID, objetivando incentivar a formação de docentes valorizando o magistério, elevando a qualidade da formação dos licenciando no cotidiano escolar, assim contribuindo para a articulação entre teoria e prática. Desta forma, desenvolvemos tanto ações pedagógicas voltadas à docência, quanto à…

Unidade I ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL Profa. Eliana Chiavone Delchiaro Para começar a reflexão “Somos sempre aprendizes da profissão e estagiários da vida.” (Alves Franco).  Estágio e docência, de Selma Garrido Pimenta e Maria do Socorro Lucena Lima. São Paulo: Cortez, 2010 (página 125) Objetivos da disciplina Esta disciplina caracteriza-se por:  Articular teoria e prática no que diz respeito ao cotidiano das escolas de Ensino Fundamental.  Entender o…

saberes e formação docente, no intuito de contribuir para uma melhor compreensão do processo ensino-aprendizagem, ampliando as possibilidades de entendimento dos conhecimentos orientadores do fazer do professor no exercício da docência Encontramos em Ferreira (2001) a definição dicionarizada de “prática”, entendida como “ato ou efeito de praticar, uso, exercício, rotina, hábito, saber provido da experiência, aplicação da teoria” (p. 586).…

O PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUAS RACIONALIDADES NO CAMPO DA DOCÊNCIA E DA PESQUISA COMO PRINCÍPIO FORMATIVO 1. PRIMEIRA APROXIMAÇÃO “Quem ensina carece pesquisar, quem pesquisa carece ensinar”. Esta frase de Demo (2003) explicita uma preocupação atual do campo pedagógico que é a renovação do ensino em suas dimensões epistemológica e prática. Tal atenção ao ensino recai sobre a docência na educação básica e, também, no ensino superior, pois a este se impõe o desafio de formar…

especialista em Métodos e Técnicas de Ensino, Mestre e Doutora em Educação.Exerceu a docência nas redes estadual, municipal e particular de ensino, além de atuar nas funções de direção, vice-direção, orientação e supervisão escolar. Atualmente é professora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação.Coordena atualmente o Programa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/UNISINOS). Nessa mesma instituição, coordenou o curso de…

A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO ACADÊMICA Como vou dar aula se não tenho prática? Esse curso vai mesmo me ensinar a ensinar? Esses são alguns dos questionamentos que inquietam os acadêmicos que ainda não atuam na docência e que estudam em cursos de formação de professores. Existe, por parte dos estudantes, uma ansiedade em relação à expectativa de aprender tudo no período de realização do curso. Essa ansiedade se explica pelo fato de esses estudantes ainda não vivenciarem diariamente

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 O PEDAGOGO NO ESPAÇO EDUCATIVO 6 INTRODUÇÃO Neste trabalho venho cumprir o proposto pelo de produção uma textual individual com enfoque na concepção de professor pesquisador e uma postura investigativa. Tive a oportunidade de conhecer estudar melhor um ambiente educativo e suas multifaces, o ambiente escolhido foi uma escola Municipal que atende desde o primário até o quinto ano, possui uma estrutura relativamente boa e seus alunos em grande parte vem de famílias de

O CONCEITO DE PROFESSOR INVESTIGADOR: OS SABERES E AS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS À DOCÊNCIA REFLEXIVA NA ÁREA CONTÁBIL* THE CONCEPT OF AN INVESTIGATIVE PROFESSOR: KNOWLEDGE AND SKILLS REQUIRED FOR REFLEXIVE TEACHING IN THE ACCOUNTING AREA Vilma Geni Slomski Doutora em Educação pela FE/USP Professora da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado - FECAP Endereço: Av. Liberdade, 532 - Liberdade CEP: 01502-001 - São Paulo/SP - Brasil E-mail: vilma.geni@fecap.br Telefone: (11) 3272-2222 -…