Discurso Competente Chaui

retrocesso; mas pode servir para dramatizar queixas e trazê-las à atenção pública” (p. 57-58). Assinala-se também que no fenômeno da violência transparece o caráter moral ético, tradicionalmente incorporado no comportamento das culturas ocidentais. Chauí (1998) chama a atenção para a questão dos valores que estão enraizados na sociedade e regem a conduta dos homens. “Em nossa cultura, a violência é entendida como o uso da força física, e do constrangimento psíquico para obrigar alguém a…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO RAMON LUIS DE SANTANA ALCÂNTARA A ORDEM DO DISCURSO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL SÃO LUÍS 2011 2 RAMON LUIS DE SANTANA ALCÂNTARA A ORDEM DO DISCURSO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL Dissertação de Mestrado, apresentada à Coordenação do Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Educação da Universidade Federal do Maranhão, como exigência parcial para obtenção do título

fragmentado em nossa experiência cotidiana. ***** Marilena Chauí é professora de Filosofia na Universidade de São Paulo e uma das mais prestigiadas intelectuais brasileiras, com presença atuante no debate político nacional e na construção da democracia brasileira. São freqüentes os seus artigos na imprensa, bem como sua participação em congressos, conferências e cursos, no país e no exterior. É autora de Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas, O que é ideologia?,…

como àrea de reflexão, cabe a tarefa pedagógica de responder pela sua formação filosófica. Por formação técnico-científica devemos entender o domínio dos conhecimentos científicos relacionados com a realidade educacional. Domínio qualificado e competente que permita ao educador ter uma visão objetiva dessa realidade, superando todas as formas ingênuas e superficiais dos dados que constituem a educação em sua fenomenalidade. Por isso, os cursos de preparação dos profissionais da…

etc., a educação utiliza tais estudos para formar um ser humano integrado e emancipado. Cabe, portanto, à educação desenvolver a atitude filosófica, preparando o indivíduo para questionar, investigar e analisar a realidade que o circunda. Segundo Chauí (2011), a atitude filosófica engloba a negação de pré-conceitos, pré-juízos, ideias e fatos corriqueiros, questionando as crenças estabelecidas, histórica e socialmente. Isso permite ao sujeito interrogar as causas, consequências e modos…

sujeito vê por contrastes e/ou semelhanças, que são as variações da forma. A percepção da forma se estabelece na experiência do sujeito com o mundo exterior, sendo que este exercício de perceber, de recolher impressões, só possui sentido, segundo Chaui (1995), quando ocorre do percebido ao percebedor, e um não existe sem o outro. O sujeito sensível é capaz de perceber e é capaz de reinventar-se a cada impressão acolhida do mundo que lê. Assim, o sujeito pode associar, valorar, colecionar…

deve antes, colocar-se na posição de quem não sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida. Morales (1998, p. 2) Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente competente pelas atitudes e métodos de motivação em sala de aula. O prazer pelo aprender não é uma atividade que surge espontaneamente nos alunos, pois, não é uma tarefa que cumprem com satisfação, sendo em alguns casos encarada como obrigação.…

Instituto Saber-Aprender, organização do terceiro setor. ário sumário sumário O que é Comunicação Empresarial? 11 12 | Breve história da Comunicação Empresarial 27 | A Comunicação Empresarial e a Teoria das Organizações 31 | Uma reflexão sobre o discurso das organizações e o lugar do indivíduo 45 Teorias da Comunicação 49 | Paradigma Funcionalista Pragmático 55 | Paradigma Matemático Informacional 57 | Paradigma Crítico Radical 60 | Paradigma Culturológico 61 | Paradigma…

das instituições para a necessidade de diálogo, meio de equilibrar os anseios da comunidade acadêmica e os valores da sociedade. Por seu lado, a epistemologia ganha importância à medida que o debate passa a vasculhar os critérios de verdade dos discursos sobre natureza e suas transformações. 6. VERDADE E INCERTEZA É preciso recusar a idéia sedutora de que a ciência busca a verdade e a descrição da realidade em seus aspectos universais. Sendo assim, seria muito mais simples a discussão…

conhecimento mitológico é seu caráter dogmático. Não há necessidade de comprovar sua veracidade, não pode ser contestado, basta apenas que o indivíduo creia na sua explicação. Funções do mito De acordo com Chauí, o mito tem três frentes de funções: explicar, organizar e compensar(CHAUÍ,1995). 1. Mito com função de explicar : O mito tem por função explicar a realidade de maneira a tranquilizar o homem em um mundo assustador. Exemplo disso é o mito de Perséfone, que tem…