Rede Neural Difusa com T-normas Diferenciáveis e Interativas - Programação Dinâmica

Rede Neural Difusa com T-normas Diferenci´ aveis e Interativas - Programa¸ ca ~o Din^ amica Lucilene Vilela Gon¸ calves Faculdade de Computa¸c˜ ao Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Orientadora: Prof. Dra. Maria Bernadete Zanusso Campo Grande, Dezembro de 2010 Conte´ udo Lista de Figuras 3 Lista de Tabelas 3 Lista de Siglas 5 Resumo 6 Abstract 7 1 Introdu¸c˜ ao 8 1.1 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2 Justificativa para o Desenvolvimento do Trabalho . . . . . . . . . . . . . . 9 1.3 Metodologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.4 Trabalhos Relacionados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.5 Modifica¸co˜es no Trabalho 1.6 Organiza¸c˜ao do Texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2 Sistemas Inteligentes H´ıbridos 2.1 2.2 2.3 14 Redes Neurais Artificiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.1.1 Processamento da Informa¸ca˜o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.1.2 Algumas Propriedades e Capacidades das RNAs . . . . . . . . . . . 20 L´ogica Fuzzy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.2.1 Defini¸c˜oes B´asicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adriana Porto Proença adrianaporto2005@hotmail.com Universidade Federal de Uberlândia ISSN 2316-6479 Interação, percepção e tecnologia no espaço de instalações interativas O objetivo do presente trabalho é problematizar novas perspectivas da arte, especialmente no contexto da arte interativa. Observa-se na arte contemporânea a exploração no espaço tridimensional. As novas formas de interação por meio da interface digital trazem novos questionamentos sobre as diferentes…

UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PIM VII COLÉGIO CHALUPE 2010 UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar CursosSuperiores de Tecnologia COLÉGIO CHALUPE 2010 RESUMO O Colégio chalupe, instituição de ensino, atuando no âmbito do Ensino Infantil, Ensino Fundamental e Médio, deve seadequar às novas realidades pedagógicas, administrativas e ambientais, preparando-se para as constantes mudanças de forma a manter…

e morte por acidentes no trabalho. O curso realizado de maneira à distância exige maior responsabilidade, estudo e planejamento das atividades para evitar dispersão. Requer situações de aprendizagens dinâmicas e interativas que privilegiam a formação de um profissional crítico e criativo. Percebe-se que a utilização de modernas ferramentas tais como chat, fórum, vídeo aulas, entre outros, possibilita melhor discussão e o aprofundamento nos estudos. Mas também as atividades práticas e…

|QUEM | |25/02 |Início das atividades |igreja |Interagir com as crianças |De forma dinâmica |Conselheiros | |26/02 |Café da manhã no parque , passeio ecológico |Parque Saburo Onoyama |Cumprir requisito: |De forma dinâmica |Conselheiros | |03/03…

conhecer um pouco mais sobre a lousa digital interativa, a qual já faz parte de nossa realidade e contribui e muito na elaboração de atividades pedagógicas que permite ao educando participar ativamente do processo de aprendizagem. A lousa digital interativa foi criada com o intuito dos professores tornarem suas aulas mais interessantes e dinâmicas e também possibilitar ao aluno mais uma opção de exploração e interatividade. O uso da lousa digital interativa atende as diferentes…

proposta (atividades interativas digitais) utilizando o JCLIC no intuito de facilitar a sua aprendizagem. Conteúdos: o Princípio da Inércia (1º Lei de Newton); o Princípio Fundamental da Dinâmica (2º Lei de Newton); o Princípio da ação e reação (3º Lei de Newton). Recursos Relacionados: o Laboratório de informática; o Software: JCLIC; o Livro didático; o Quadro negro; o Giz. FERREIRA, A. P. Encaminhamento Metodológico: Com o uso do livro didático dos alunos iniciamos o…

RESUMO Narrativas digitais interativas e o uso da tecnologia como narrador implícito1 Interactive digital storytelling and the use of technology as implicit narrator Alexandre S. Kieling e GT de Estudos de Televisão2 Professor da Universidade Católica de Brasília – UCB. Coordenador do GT. A convergência de mídias aponta para um conjunto de transformações que ultrapassam a perspectiva da interatividade ou da interação entre sujeitos sociais no processo comunicativo. Na produção…

fundamental apresentar de forma tempestiva o processo de evolução. Neste sentido, a figura 02, pretende apresentar o surgimento das escolas teóricas do marketing. Cada escola pode ser visualizada a partir de uma perspectiva, esta é apresentada em divisões: Perspectiva Econômica Não-Interativa; Perspectiva Econômica Interativa; Perspectiva Não-Econômica Não-Interativa; e Perspectiva NãoEconômica Interativa. Perspectiva Econômica Não-Interativa Perspectiva Econômica Interativa Escola de…

Brincando” Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos de 0 a 6 anos PLANEJAMENTO ANUAL 2013 QUANDO? | O QUE?(CONTEUDO) | QUEM?(RECURSSOS HUMANOS) | PARA QUE?(OBJETIVOS) | COMO?(METODOLOGIA) | COM QUE?(RECURSSOS MATERIAIS) | TE RÇA FEIRA12|02|2013(F/C-0 A 06 ANOS) | DIVULGAÇÃO DO CRAS E DA BRINQUEDOTECA | ASSISTENTE SOCIALORIENTADOR SOCIAL | DIVULGAR O SERVIÇO DE 0 A 6 ANOS CRASBRINQUEDOTECAHOÁRIOS, DESENVOLVIMENTO DO SERVIÇO E CONDICIONALIDADES | DIALOGO COM PARTICIPANTES…