Dificuldades E Disturbios Da Aprendizagem

apresentam sobre a aprendizagem? Durante muitos anos a aprendizagem vem sendo alvo de estudos, ela pode pode ser definida como um processo evolutivo e constante que implica uma sequência de modificações observáveis e reais do comportamento do indivíduo de forma global.(POPPOVIC, 1968). Um mecanismo a ser ressaltado na aprendizagem são os processos neurais, os neurônios determinam as áreas motoras, sensoriais, auditivas, ópticas, etc, o que interfere no processo de ensino e…

pensamento aritmético inicia-se a partir da construção do conceito de número e do sistema de numeração decimal. O próximo passo é ampliar a compreensão do significado das operações permitindo seu uso adequado na resolução de problemas. Esse marco de aprendizagem começa com a alfabetização matemática na educação infantil e continua ao longo de toda escolaridade. Sendo assim o processo de conhecimentos específicos da leitura de palavras e números, a leitura dos números arábicos obedece…

O curso de Distúrbios de Aprendizagem foi realizado on-line através do site www.iped.com.br, sendo realizado entre os dias 24/06/2014 à 22/07/2014. Os conteúdos do curso foram dispostos da seguinte forma: Conhecendo o Distúrbio de Aprendizagem. Aprendizagem, o que significa? Testes de leitura. O que é distúrbio? Identificação do distúrbio. Tipos de Distúrbios de Aprendizagem. Hiperatividade ou Distúrbio de Déficit de Atenção. Dislexia. Disgrafia. Discalculia

UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS ROSA ZAILANE DA SILVA PRATA DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM POLO MORRO AGUDO 2013 UNIASSELVI - CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM Trabalho de Conclusão de Curso de pós-graduação em Educação Infantil e Anos Iniciais, como um dos…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA vera lúcia rodrigues da silva dislexia distúrbio da aprendizagem Campinas 2009 vera lúcia rodrigues da silva dislexia Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de Bacharel em [Pedagogia]. Orientador: Prof. Roseli Montagnini

com.br Palavras-chave: Dislexia, ensino, aprendizagem. Resumo O presente trabalho busca aprofundar o conhecimento sobre a dislexia no sentido de colaborar com a formação pedagógica frente às situações educacionais que envolvam alunos disléxicos. Este distúrbio de aprendizagem, é caracterizado principalmente pela dificuldade na aquisição das habilidades da leitura e da escrita. Nesse sentido, cabe ao educador buscar esclarecimentos no âmbito deste distúrbio, a fim de desenvolver um…

História escolar: D.G.A, 9 anos, tri repetente da 1ª série . De acordo com o relato dos pais o garoto tentava se aproximar dos colegas durante as brincadeiras, contudo sempre acabava interagindo com crianças a baixo de sua faixa etária. Tinha dificuldades de realizar atividades de classe, vivenciava uma sensação de fracasso nas suas tentativas de aprender. Os pais constantemente eram chamados à escola, contudo a história de vida de D.G.A é marcada pela ausência dos mesmos, ambos…

problemas e as dificuldades de aprendizagem. O distúrbio ou problema de aprendizagem vai além da simples dificuldade na aprendizagem escolar, uma vez que todas as modificações da conduta constituem-se num processo de aprendizagem, o que explica que tais alunos encontrem também dificuldades fora da escola. Já as dificuldades de aprendizagem podem ser classificadas como: problemas gerais de aprendizagem e transtorno específico de aprendizagem. ETAPA 1 a) Qual a diferença entre…

ALMEIDA, Karla Roberta de ¹ A Intervenção do psicopedagogo na dificuldade da leitura e escrita RESUMO O psicopedagogo tem se tornado um profissional muito importante não apenas na área da educação mais em outras também. Sua contribuição muito tem ajudado as pessoas que apresentam dificuldades ou problemas de aprendizagem, esse é o motivo que hoje tem se tornado tão importante nas escolas. Acompanhar o desenvolvimento de todos os alunos da sala de aula nem sempre é possível pelo professor

reduzir a neurociência à clínica e anatomia patológica como na história da medicina já se fez, e perdermos de vista a possibilidade de construção de um conhecimento da saúde (não redutível ao oposto qualificativo da doença) considerando também as dificuldades de aplicação dos conceitos da patologia às variações genéticas e bioquímicas das espécies e natureza da psique e/ou comportamento. Assim esclarecido temos duas estratégias básicas para abordar os problemas da mente-cérebro e/ou a…