Atividade avaliativa de historia da educação

profissionais da área, mas para todos aqueles que se preocupam com as questões da Educação. 3. (0,2) Após as transformações e reformulações ocorridas na Educação romana, as escolas passaram a ser divididas em: elementares, secundárias e escolas de retórica. Diferencie e caracterize esses três níveis. Resposta: Escola elementar, secundaria e de retórica: Quanto aos graus, as escolas eram divididas em: 1. elementares (ou do litterator ou ludus, dirigidas pelo ludi magister e destinadas a dar a alfabetização primária: ler, escrever e, freqüentemente, também calcular; tal escola funcionava em locais alugados ou na casa dos ricos; as crianças dirigiam-se para lá acompanhadas do pedagogo, escreviam com o estilete sobre tabuletas de cera, aprendiam as letras do alfabeto e sua combinação, calculavam usando os dedos ou pedrinhas – calculi - passavam boa parte do dia na escola e eram submetidas à rígida disciplina do magister, que não excluía as punições físicas); 2. secundárias ou de gramática (nas quais se aprendia a cultura nas suas diversas formas: desde a música até a geometria, a astronomia, a literatura e a oratória; embora predominasse depois o ensino literário na sua forma gramatical e filosófica, exercido sobre textos gregos e latinos, através da lectio, da enarratio, da emendatio e do judicium); 3. escolas de retórica – política, forense, filosófica etc. – e elaboravam –se as suasoriae e ou discursos sobre exemplos morais e as controvérsia e ou debates sobre…

aperfeiçoa suas habilidades. 3. (0,2) Após as transformações e reformulações ocorridas na Educação romana, as escolas passaram a ser divididas em: elementares, secundárias e escolas de retórica. Diferencie e caracterize esses três níveis. Escola Retórica: fundada no século I a.C. a escola retórica latina que reconhecia total dignidade á literatura e á língua dos romanos, levando assim o espirito prático, próprio da cultura romana, levando a uma sistemática organização das…

dos grupos mais velhos, do chefe guerreiro considerada necessária à essa realidade, assim a criança toma conhecimento dos mitos ancestrais, desenvolve aguda percepção do mundo e aperfeiçoa suas habilidades. 3. (0,2) Após as transformações e reformulações ocorridas na Educação romana, as escolas passaram a ser divididas em: elementares, secundárias e escolas de retórica. Diferencie e caracterize esses três níveis. Resposta: Escolas Elementares: destinadas a dar a alfabetização…

| |2. (0,2) Explique a natureza da Educação tribal relacionando os termos: mítica; difusa; respeitosa. | | | |Resposta: | | …

Educação tradicionalista e universal. c) Não existia democratização e a Educação dava ênfase à formação moral e física. d) Existia democratização, com ênfase à formação moral e física (formação do guerreiro). e) Caracteriza-se por uma Educação democratizada e tradicionalista. Questão 9 A Educação na Roma arcaica teve, sobretudo, caráter prático, familiar e civil. Foi a partir do Século II a.C. que também em Roma se formaram as escolas, segundo o modelo grego,…

vida, os adultos tem paciência e respeito para educar. A formação é integral que abrange todo o saber, e a universal todos podem ter acesso ao saber e ao fazer apropriado pela comunidade. 3. (0,2) Após as transformações e reformulações ocorridas na Educação romana, as escolas passaram a ser divididas em: elementares, secundárias e escolas de retórica. Diferencie e caracterize esses três níveis. Resposta: Elementares, eram destinadas a dar a alfabetização primaria: ler, escrever…

relacionando os termos: mítica; difusa; respeitosa. Para a realização dessas atividades, você deverá dar atenção à leitura dos textos do PLT propostos, especialmente, a Introdução e o capítulo I, que tratam sobre o tema da teleaula. 3) Atividades avaliativas: A atividade avaliativa é uma forma de acompanhar o processo de aprendizagem desenvolvido acerca de um determinado assunto. Por isso, tendo em vista a importância de pensar o tema Antiguidade oriental, grega e romana ,…

ETNOMATEMÁTICA 4.3 MODELAGEM MATEMÁTICA 4.4 MÍDIAS TECNOLÓGICAS 4.5 HISTÓRIA DA MATEMÁTICA 4.6 INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS 4.7 ARTICULANDO AS DIFERENTES TENDÊNCIAS 5 AVALIAÇÃO 6 REFERÊNCIAS 1 DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA 3 Nestas Diretrizes Curriculares é necessário compreender a Matemática desde suas origens até sua constituição como campo científico e como disciplina no currículo escolar brasileiro para ampliar a discussão acerca dessas duas dimensões. Os povos…

inclusão no contexto de mobilidade e competitividade ......................................27 Estados Árabes Declaração sobre o investimento na educação de adultos: construindo sociedades baseadas na aprendizagem e no conhecimento nos Estados Árabes .......................31 Parte 2 - Relatório Síntese Regional da América Latina e Caribe da alfabetização à aprendizagem ao longo da vida: tendências, questões e desafios na educação de jovens e adultos na América Latina e no…

Este processo é característico da espécie humana, pois, “se a vida no planeta está assegurada pela biodiversidade das espécies, a vida na cultura só 23 pode estar vinculada à sobrevivência da diversidade de signos” (MACHADO, 2007, p. 17). Consideramos, portanto, que natureza, não‐cultura e cultura pertencem, antes de tudo, a uma semiosfera. 1.1.2 Cultura e Semiosfera O termo semiosfera foi cunhado pelo semioticista russo Iúri Lotman, nos…