Diagnostico Social Sobre A Educação

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO SERVIÇO SOCIAL ATPS PLANEJAMENTO E GESTÃO EM SERVIÇO SOCIAL João Quenedi Peres da Silva RA 7194541473 Maria Claudia Chanfrin RA 6788428346 Marta Moreira da Silva Fortes Alcântara RA 6787414936 Tutora Presencial: Dorca Soares Brito UNIDADE DOURADOS 30 DE MARÇO 2015 POR QUE O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL? O planejamento é de extrema importância para o desenvolvimento do trabalho do profissional de Serviço Social, pois é fundamental

O Mundo da Vida não Cabe em Gavetas Sobre haréns e tanacod “ninguém até hoje descobriu uma maneira de entender as coisas sem fazer perguntas”. Depois disso, tia Habiba faz uma longa descrição de como os haréns se modificam de uma parte do mundo para outra e, também, como se vêm modificando de um século para o seguinte, mostrando os muitos entendimentos possíveis para o que possa ser um harém.1 Essa curta história, narrada a partir de uma tradição milenar que não percorreu as mesmas trilhas da

INTEGRADAS DE PATOS-FIP PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU) CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA ELIANE ROBERTA DA SILVA BARBOSA IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO NO DIAGNÓSTICO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. CORONEL JOÃO PESSOA - RN 2014 ELIANE ROBERTA DA SILVA BARBOSA IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO NO DIAGNÓSTICO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. Trabalho de conclusão de curso – Artigo Científico – apresentado a coordenação do curso de especialização em…

Solange Queiroz Silva de Souza 2 RESUMO Este artigo aborda a intervenção psicopedagógica no contexto institucional frente ao autismo. Também, conceitua de forma breve esse transtorno que gera prejuízos na comunicação, interesse social e aprendizagem. No DSM-IV (2002), o autismo é classificado como uma síndrome que pertence aos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e se manifesta no comprometimento de três áreas: socialização, comunicação e aprendizagem. A presente pesquisa

HIPERATIVIDADE MATEMÁTICA RESUMO O Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade é causado em crianças de 6 a 12 anos, mas isto não quer dizer que os adultos igualmente não podem apresentar o mesmo diagnóstico, mas com sintomatologia própria, foi diagnosticada pela primeira vez no inicio do século XX, e desde então tem recebido vários nomes, como: Lesão Cerebral Mínima, Síndrome da Criança Hiperativa, Disfunção Cerebral Mínima, Distúrbio…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação à Distância – CEAD 5º Semestre - Serviço Social Planejamento e Gestão em Serviço Social Acadêmicos: Cléris Elaine Cambruzzi - RA 430468 Eni Duarte Iung – RA: 405841 Graziela Roberta Siebel – 7924677456 Karla Gonzaga – RA: 405842 Simone Teresinha Kaiser dos Reis - RA: 423196 Professor/Tutor Presencial: Deise Puntel Professoras EAD: Ms. Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes. Pólo Taquara – RS Taquara, 31 março de 2015 INTRODUÇÃO Neste…

Administração Curso de Especialização em Educação Especial, domínio Cognitivo e Motor. Diagnóstico, Avaliação e Intervenção em Educação Especial Liseta Chaves - 5878 Mara Gabriel - 5826 Paulo Gabriel - 5827 Vila do Porto, 4 de Dezembro de 2008 Índice Introdução 3 Capítulo I - A problemática da Hiperactividade 6 O conceito de Hiperactividade 6 Capitulo II – Diagnóstico 7 1. O diagnóstico em…

DIAS RA:426999 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PIRANHAS-GO 2015 LETICIA DA SILVA DIAS RA: 426999 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Relatório de Estágio apresentado ao curso de Serviço Social do Centro de Educação a Distância -CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado I PIRANHAS-GO 2015 1- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Identificaçao…

dificuldades de concentração, na escola, dentro de casa, em ambientes públicos e uma demasiada atividade motora. É importante destacar que apenas um sintoma apresentado no individuo não é suficiente para o diagnóstico conciso. Nesta perspectiva este trabalho tem como objetivo conhecer as causas, o diagnóstico e o tratamento de crianças com hiperatividade e como agir pedagogicamente no processo de ensino- aprendizagem das mesmas. Para realizarmos esta pesquisa partimos de um estudo…

....................................7 4. Diagnóstico...........................................................................................................................7 4.1. Diagnóstico clínico .........................................................................................................9 4.2. Diagnóstico laboratorial ................................................................................................9 4.3. Diagnóstico diferencial ..............................