Diagnóstico, avaliação e intervenção em hiperatividade e défice de atenção

ISCIA
Instituto Superior de Ciências da Informação e da Administração

Curso de Especialização em Educação Especial, domínio Cognitivo e Motor.

Diagnóstico, Avaliação e Intervenção em Educação Especial

Liseta Chaves - 5878
Mara Gabriel - 5826
Paulo Gabriel - 5827

Vila do Porto, 4 de Dezembro de 2008

Índice

Introdução 3

Capítulo I - A problemática da Hiperactividade 6
O conceito de Hiperactividade 6

Capitulo II – Diagnóstico 7
1. O diagnóstico em crianças com Hiperactividade 7

Capitulo III – Avaliação 9
1. A avaliação – procedimento 9
2. A avaliação em crianças com Hiperactividade 13

Capitulo IV – Intervenção 14
1. A Intervenção em crianças com Hiperactividade 14
1.1 Intervenção em casa e na escola 14
1.2 Medicação 15
1.3. Actividades extra-curriculares 15
2. Plano de intervenção para um aluno com hiperactividade e défcit de atenção 16

Considerações finais 19

Bibliografia

Introdução

A escola em geral e a educação dos alunos com Necessidade Educativas Especiais em particular, tem sofrido grande evolução ao longo dos tempos. Baptista (1993)1 considera que esta evolução se associa à forma como a sociedade, ao longo da história, foi encarando as pessoas com deficiência. Para este autor a problemática da deficiência depende de factores económicos, sociais e culturais de cada época. Deste modo Baptista distingue três épocas (que traduzem três grandes etapas) na história: a primeira é essencialmente asilar; a segunda, de forte cariz assistencial, aliada a algumas preocupações educativas, defende que a educação deverá decorrer em ambientes segregados; finalmente, a terceira e a mais recente, apresenta uma nova abordagem do conceito de da prática da educação especial, caracterizada predominantemente pela preocupação com a integração dos deficientes com os seus iguais.
Como marco decisivo na integração da Educação Especial no sistema geral