A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO CONTEXTO INSTITUCIONAL FRENTE AO AUTISMO

A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO CONTEXTO INSTITUCIONAL FRENTE AO AUTISMO Maria Alice Santos Andrade1 Solange Queiroz Silva de Souza 2
RESUMO
Este artigo aborda a intervenção psicopedagógica no contexto institucional frente ao autismo. Também, conceitua de forma breve esse transtorno que gera prejuízos na comunicação, interesse social e aprendizagem. No DSM-IV (2002), o autismo é classificado como uma síndrome que pertence aos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e se manifesta no comprometimento de três áreas: socialização, comunicação e aprendizagem. A presente pesquisa tem como objetivo compreender o processo de intervenção psicopedagógica, de forma que contribua com a inclusão do autista nas classes regulares de ensino. Em relação à metodologia adotada, trata-se de uma abordagem de pesquisa qualitativa, baseada na revisão de literatura. Considera-se esta pesquisa de grande relevância por compreender, a partir dos autores apresentados, como se dá o processo de intervenção psicopedagógica, ao qual submete a pessoa com autismo, que por se tratar de um sujeito com um desenvolvimento global diferente do padrão, representa um desafio para a educação. Daí, a sua importância, principalmente para a socialização da criança autista, que aliado ao trabalho do professor promove o seu desenvolvimento e autonomia.
Palavras-chave: Autismo. Intervenção psicopedagógica. Métodos.

1. INTRODUÇÃO
Apesar da grande quantidade de pesquisas realizadas sobre o autismo, o transtorno continua ocultando sua origem e apesentando desafios à intervenção educativa e terapêutica.
O autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por três características fundamentais: inabilidade para