INCLUSÃO ESCOLAR E SUAS PRINCIPAIS BARREIRAS

1 INTRODUÇÃO Falar de inclusão social remete a diversas concepções que se tem a cerca do diferente, do preconceito, descriminação e desconhecimento do assunto. Em se tratando de educação inclusiva aspectos como a má estrutura física das escolas, a falta de preparo dos professores frente à problemática, a ausência de um planejamento escolar adequado para atender a demanda; somam sem dúvida, as grandes barreiras a serem ultrapassadas pelas políticas públicas e práticas educacionais. O trabalho tem como objetivo, refletir sobre a importância da implantação de políticas públicas educacionais voltadas para uma educação inclusiva consistente. Sendo que, o projeto de inclusão educacional e social é de responsabilidade de todos: Estado, escola, família e sociedade civil. Não havendo o compromisso de todos, o que já era difícil, ficará impossível. Cabe ao Estado a adoção efetiva de ações que levem a inclusão. A escola deve rever suas práticas e gerar mudanças para atender as necessidades de todos. A família por sua vez, envolver-se nas ações das escolas, para um melhor aproveitamento de seus filhos; minimizando assim, as incertezas sobre o benefício e que as possibilidades da inclusão sejam efetivas. E cabe a sociedade romper com as barreiras do preconceito, e ir mais além, promover a proteção e defender os direitos dos portadores de deficiências especiais. Além disso, o despreparo técnico e prático dos professores frente o trabalho de inclusão desses alunos é outro ponto de

Histórico da educação de Surdos. . Para se refletir sobre a atual formação de professores em línguas de sinais, sendo esse o principal foco desse estudo, não há nada melhor do que fazer um breve passeio pelas raízes da história da educação de surdos. Conhecer a historia de Surdos proporcionará reflexão e questionamento a cerca do tema, como por exemplo: por que atualmente, apesar de se ter uma política de inclusão, não existe uma capacitação obrigatória e efetiva a todo profissional…

Resenha do artigo : VITALIANO, Célia Regina. Análise da necessidade de preparação pedagógica de professores de cursos de licenciatura para a inclusão de alunos com necessidades educacionais. Os professores estão preparados para assumir a responsabilidade de incluir estudantes com necessidades educacionais especiais nos diferentes níveis de ensino? Este é o questionamento que a autora do artigo pretende responder através da pesquisa realizada com docentes dos cursos de licenciatura…

Profissional Interdisciplinar III, dígitos PPI, no 3º Semestre do Curso de Pedagogia com o tema referente à área de inclusão de alunos com Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresentado à Prof.ª M.ª Renata A. Orseli. São Paulo 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 4 3 ELABORAÇÃO DE HIPÓTESE 5 4 METODOLOGIA 6 5 TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH): COMO LIDAR COM ALUNOS QUE APRESENTAM TAL TRANSTORNO 7 5.1…

INTRODUÇÃO O presente trabalho focaliza algumas considerações a respeito da Educação Inclusiva, formação de professores e informática na educação. Considera-se que não se pode conceber a questão da Educação Inclusiva sem pensar na formação do professor e em práticas educativas diferenciadas voltadas ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação, visto que a inclusão, em escolas regulares, de alunos Portadores de Necessidades Educativas Especiais (PNEE)…

gestores e educadores nas escolas públicas, tendo como princípio a garantia do direito à diversidade étnico-racial, de gênero, de idade e de orientação sexual, bem como a garantia dos direitos aos alunos com deficiência, altas habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento. INTRODUÇÃO Abordar a importância da Educação Inclusiva, discutir o processo de inclusão educacional no Brasil, a inadequações das instalações e dependência, o despreparo do docente para lidar…

ÂNGELA GIOVANA BERTAZZON DA ROSA A INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA EM TURMAS REGULARES Trabalho de conclusão apresentado para integralização da disciplina de Trabalho de Graduação, do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Professora Tutora Externa: Claéce Serra de Souza CAPÃO DA CANOA 2010 A INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA EM TURMAS REGULARES Ângela Giovana Bertazzon…

PROFESSORES SOBRE A INCLUSÃO NAS ESCOLAS REGULARES DO MUNICÍPIO DE MANDIRITUBA-PARANÁ. * Lucia Palú da Silva RESUMO Este texto se propõe a analisar a visão dos professores do ensino fundamental das Escolas Regulares do Município de Mandirituba-Paraná, onde existem alunos surdos incluídos. Foram realizadas várias entrevistas com professores que atuam diretamente com…

Atualmente, os educadores utilizam como justificativa para sua resistência em atuar em casos de inclusão o despreparo e a “não formação” para atuar em tal contexto, mas, podemos afirmar a partir de uma retrospectiva que essa atitude tem relação com o tratamento que os portadores de necessidades especiais receberam no decorrer dos tempos. Na Idade Média a sociedade era pluralista e nela conviviam todos os tipos de indivíduos, com as mais diversas diferenças. Porém, durante a idade…

a prática do professor que atenda alunos de inclusão no ensino fundamental I ? 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 Objetivos Gerais Demonstrar o despreparo da escola particular quanto ao atendimento na alfabetização de alunos do Ensino Fundamental I. 1.3.2 Objetivos Específicos Descrever situações de fragilidade quanto ao atendimento estrutural em sala de aula, bem como do professor quanto às didáticas utilizadas para os alunos inclusivos do Ensino Fundamental I. 1.4 JUSTIFICATIVA …