Desenvolva Um Texto Argumentativo Entre 25 E 30 Linhas E

em seguida, pela própria produção de textos. O que é ler, afinal? Como e para que ler? Essas perguntas poderão ter diferentes respostas, que revelarão uma concepção de leitura decorrente das concepções de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. A concepção mais atual, chamada de interacional ou dialógica, tem como foco a interação autor-leitor-texto, onde os sujeitos são vistos como seres ativos, que constroem socialmente os sentidos dos textos através de diferentes…

Relatório de Estágio Específico ...................................... 25 Fig. 15 – Capa do Plano/Relatório ................................................................................. 27 Fig. 16 – Folha de rosto do Plano/Relatório ................................................................. 28 Fig. 17 - Sumário........................................................................................................... 30 Fig. 18 - Apresentação…

Redigir textos no gênero exigido e com estruturas textuais coesas e coerentes; b) Ler e compreender textos, bem como, reproduzi-los e comentá-los; c) Empregar conscientemente recursos linguísticos adequados a uma comunicação eficiente. d) Conhecer e empregar as normas da ABNT em trabalhos acadêmicos. Atitudes: a) Valorizar a leitura de diversos assuntos em diversos níveis; b) valorizar a expressão escrita no que diz respeito à leitura e produção de textos; c) Valorizar a reescrita…

Prova Resolvida – 324 vagas no INSPER em 2010 INSPER – 12/junho/2011 – Prova A 02. Considere as imagens a seguir. ANÁLISE VERBAL Imagem I Imagem II Autorretrato no espelho esférico, Escher A reprodução proibida, de René Magritte Utilize o texto abaixo para responder às questões 1 a 3. Retrato Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo. Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas; eu…

explicações sobre conteúdos gramaticais através do fórum ou do e-mail. Fiquem à vontade para dosar teoria e prática em nosso material. Este curso tem como finalidade desenvolver o raciocínio linguístico, evidenciando a lógica que preside a organização do texto. Todos os conteúdos são centrados na prática, o que o torna muito oportuno para quem está pressionado pelo tempo diante de provas de concurso. Para este módulo, selecionamos uma prova da CESGRANRIO, outra da FUNRIO e uma da…

DO SISTEMA NACIONAL DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – SAEB 3.1 As Matrizes de Referência do SAEB 3.2 Competências 3.3 Habilidades 4 LÍNGUA PORTUGUESA 4.1 Aprendizagem em Língua Portuguesa 4.2 Texto 4.3 Gêneros de discurso 4.4 Tipos textuais 4.5 Os diferentes usos da língua 4.6 As Matrizes de Referência de Língua Portuguesa: Tópicos e seus Descritores 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano do Ensino…

DO SISTEMA NACIONAL DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – SAEB 3.1 As Matrizes de Referência do SAEB 3.2 Competências 3.3 Habilidades 4 LÍNGUA PORTUGUESA 4.1 Aprendizagem em Língua Portuguesa 4.2 Texto 4.3 Gêneros de discurso 4.4 Tipos textuais 4.5 Os diferentes usos da língua 4.6 As Matrizes de Referência de Língua Portuguesa: Tópicos e seus Descritores 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano do Ensino…

.....................29 2.5 FREQUÊNCIAS DOS GÊNEROS TEXTUAIS ORAIS NOS LDS DE LÍNGUA PORTUGUESA APROVADOS NO PNLD 2010 E 2013........................................................................................................,...................30 2.6 CAPACIDADES DE LINGUAGENS DOMINANTES E OS GÊNEROS TEXTUAIS ORAIS PRESENTES NO PNLD 2010 E 2013............................................................................................................................33 CONSIDERAÇÕES FINAIS...

________________________________________________ RA: _____________ CURSO ________________________________________________ SALA ____________ 2013 1 1. O PROCESSO DA ESCRITA É muito comum estudantes e profissionais sentirem certa dificuldade na produção de textos. Esse problema se deve, na maioria das vezes, à falta do hábito de leitura, de treino e também de técnica. Aprender a escrever é aprender a pensar. Não é possível escrever sem que se tenha o que dizer e sem que se…

Sabemos que, no nosso dia-a-dia, não comunicamos por meio de palavras – elas existem apenas no dicionário. Comunicamos, sim, por meio de textos. Nossas relações pessoais ou profissionais realizam-se por meio de textos que (co)produzimos com nossos semelhantes. Tecemos idéias, tecemos compromissos. Sem o domínio eficiente da língua, sem o domínio da feitura de textos, não conseguiremos nos mover neste mundo marcadamente tecnológico. Marcadamente sem fronteiras. Marcadamente…