Descreva De Que Forma A Escola Contribui Na Construção Da Identidade Cultural Dos Alunos Respeitando As Questões Da Diversidade

sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de princípios que a seguir se enunciam: • A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social; • A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e crítica; • O respeito e a valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas pertenças e opções; • A valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão; • O desenvolvimento do sentido de apreciação…

pedagógica da instituição A escola estadual Antonio Matarazzo procura formar alunos críticos e conscientes em seus direitos e deveres perante a sociedade, são homens e mulheres, trabalhadores, empregados e desempregados ou em busca do primeiro emprego; filhos, pais e mães; moradores urbanos de periferias, favelas e vilas. São sujeitos sociais e culturais, marginalizados nas esferas socioeconômicas e educacionais, privados do acesso à cultura letrada e aos bens culturais e sociais,…

sua importância quando realizado em unidades de conservação. Reconhecemos o trabalho de campo como recurso eficiente para a Ciência Geográfica e para a educação ambiental, na busca da dinamização das práticas curriculares, assim como na efetiva construção de conceitos e valores atitudinais, procedimentais e cognitivos. Procuramos identificar se os Objetivos gerais da área de Geografia presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais e os objetivos presentes no Plano de Manejo do…

. 98 Gênero e Diversidade na Escola Formação de Professoras/es em Gênero, Sexualidade, Orientação Sexual e Relações Étnico-Raciais Livro de Conteúdo • Volume 1 versão 2009 .1 Luiz Inácio Lula da Silva Presidente da República Nilcéa Freire Ministra da Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres da Presidência da República – SPM/PR Edson Santos Ministro da Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República – SEPPIR/PR …

Gênero e Diversidade na Escola Formação de Professoras/es em Gênero, Sexualidade, Orientação Sexual e Relações Étnico-Raciais Livro de Conteúdo versão 2009 .1 Luiz Inácio Lula da Silva Presidente da República Nilcéa Freire Ministra da Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres da Presidência da República – SPM/PR Edson Santos Ministro da Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República – SEPPIR/PR Fernando Haddad Ministro

Psicologia. 2. Escola. 3. Educação. I. Pedroza, Regina Lúcia Sucupira. II. Título. III. Série. 2ª edição atualizada CDU 37:159.9 Apresentação Neste módulo, eu e você, funcionária e funcionário de escola pública, vamos conversar sobre a importância do conhecimento da psicologia para os educadores nas escolas públicas. Como observamos nos módulos anteriores, partimos da idéia de que todos os envolvidos no espaço escolar são educadores. Acredito nisso porque entendo…

DESENVOLVIMENTO 13 2.1 Diagnóstico diferencial de psicose 13 2.2 Diagnóstico diferencial de autismo 15 III – DISCURSO PEDAGÓGICO SOBRE A INCLUSÃO 18 IV – HISTÓRICO DO CASO 22 4.1 Histórico clínico 22 4.2 Histórico escolar 25 V – DISCURSO DA ESCOLA 27 VI- CONCLUSÃO 33 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 35 ANEXOS 37 Anexo 01 38 Anexo 02 39 Anexo 03 43 Anexo 04 44 Anexo 05 45 Anexo 06 47 Anexo 07 66 Anexo 08 69 Anexo 09 71 Anexo 10 73 Anexo 11 75 5 RESUMO O Trabalho busca…

o fazer acontecer esta inclusão. Nota-se, neste sentido, que a ação está praticamente desligada das questões teóricas. São várias perguntas a serem feitas diante do sistema a que estamos submetidos: o capitalista. Diante do capitalismo a pessoa com deficiência é vista como um ser humano anormal, que não preenche os quesitos impostos pela sociedade. Dessa maneira há que se questionar: As escolas públicas dão conta de incluir estas pessoas? Ou ainda: O professor está preparado para…

ambiente e os envolvidos, de como um livro aparentemente desinteressante, pode ser tornar mágico, ou seja, sem querer percebi que a ausência da contação de história distancia a criança do universo literário, a escola exige competências como interpretação, criatividade e criticidade ao aluno. A questão principal é: o ato de contar história é uma ação educativa? Consideramos neste trabalho todas as práticas envolvidas, como “o contar”, “o ouvir” e “o criar” histórias, segundo Abramovich…

Aparecida Campos Diniz de Castro. Taubaté: UNITAU, 2010. 83p. : il. ISBN: 978-85-62326-40-0 Bibliografia 1. Educação. 2. Desenvolvimento humano. 3. Construção do conhecimento. 4. Processos psicológicos. 5. Influências sociais e culturais na infância e adolescência. I. Universidade de Taubaté. II. Título. PALAVRA DO REITOR Palavra do Reitor Toda forma de estudo, para que possa dar certo, carece de relações saudáveis, tanto de ordem afetiva quanto produtiva. Também, de…