Derivada Como Ferramenta De Ensino

até os dias de hoje. A Matemática é usada como uma ferramenta essencial em muitas áreas do conhecimento, tais como engenharia, medicina, física, química, biologia, e ciências sociais. Matemática aplicada considera o uso de ferramentas abstratas de matemática para resolver problemas concretos na ciência, negócios e outras áreas. Um importante campo na matemática aplicada é a estatística, que usa a teoria das probabilidades como uma ferramenta e permite a descrição, análise e…

orientação da professora-tutora presencial Maria Regina da Silva. SOBRADINHO - DF OUTUBRO / 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 2 EQUAÇÃO DE 1º GRAU 5 3 EQUAÇÃO DE 2º GRAU 6 4 FUNÇÕES EXPONENCIAIS 7 5 CONCEITO DE DERIVADAS 8 6 CONCLUSÃO 11 7 BIBLIOGRAFIA 12 1. INTRODUÇÃO Este trabalho visa o estudo das funções matemáticas de 1º grau que é qualquer equação que possa ser reduzida à forma ax = b, onde x é a incógnita e a e b são números reais, com a ≠ 0. a e b

.08 5. Conceito de Funções Exponenciais.............................................................................11 6. Exercícios de aplicação às funções exponenciais.......................................................13 7. Conceito de Derivadas.................................................................................................14 8. Relatório Final.............................................................................................................16 9. Referências

mundial de computadores. Após um primeiro passo dado pelo Canadá, muito outros países começaram a implantar a Internet nas escolas, e o Brasil não ficou para traz. Existem hoje importantes pesquisas para o fortalecimento da utilização da Internet como ferramenta valiosa para o aprendizado. Palavras-chave: Internet. Atualização. Aprendizado. 6 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..........................................................................................- 7 1.1 Integração…

é uma ferramenta adicional no processo de ensino-aprendizagem. Um laboratório de Matemática é de fácil construção, pode ser feito e instalado em qualquer lugar da escola, sendo ideal um local fixo para exposição e armazenagem dos materiais elaborados. Os materiais para construção, em sua maioria, têm um baixo custo, como cartolina, podem ser recicladas, como revistas, caixas de ovos e de leite, bandeja de frios, entre outros. Para confecção dos materiais serão necessárias…

informações de uma maneira rápida e confortável, a internet vem sendo nos últimos anos integrada ao ensino como uma maneira onde os alunos e os professores teriam acessos a novas culturas, realidades, em todo o mundo, desenvolvendo seus conhecimentos. Em alguns países sua implantação nas escolas já apresenta um número bastante significativo: - Brasil: No Brasil 95% das escolas públicas urbanas de ensino fundamental e médio do Brasil tem conexão banda larga, Cerca de 1,5 milhões de…

EXPLORANDO FERRAMENTAS: ESTRATÉGIAS DE DEMONSTRAÇÃO COMO INCENTIVO AO ESTUDO DA MATEMÁTICA André Luiz Araújo da Costa Isaac Luís Farias Passos RESUMO Com o presente artigo, objetivou-se analisar os trabalhos de dois grandes matemáticos e algumas de suas aplicações em conteúdos ministrados no ensino médio. Além disso, o texto propõe sugestões de apresentação de resultados importantes, realçando a versatilidade e o potencial dos avanços alcançados pelos pesquisadores supracitados como

AUTARQUIA DO ENSINO SUPERIOR DE GARANHUNS – AESGA FACULDADE DE CIENCIAS EXATAS DE GARANHUNS – FACEG CURSO DE BACHARELADO EM ENGENHARIA CIVIL JOÃO FILIPE SILVA DE MACÊDO CÁLCULO NUMÉRICO GARANHUNS 2013 JOÃO FILIPE SILVA DE MACÊDO CÁLCULO NUMÉRICO TRABALHO ENTREGUE AO PROFESSOR RENAN PACHECO, COM OBJETIVO DE NOTA PARA DISCIPLINA, DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL, DA FACULDADE DE CIENCIAS EXATAS DE GARANHUNS (FACEG). …

3 Justificativas Opera¸˜es B´sicas co a Considera¸˜es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co 3 Fun¸˜es, Derivadas e Integrais co 3.1 3.2 3.3 Fun¸˜es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co 3.1.1 O comando Solve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Derivadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Integrais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

introduzida mais de dez anos depois, nos cursos de pós-graduação em Sistemática e Taxonomia. Como geralmente acontece com as novidades científicas, esta inovação demorou cerca de 20 anos para chegar aos cursos de graduação e mais dez anos para chegar ao ensino médio. Obviamente, levará ainda outros dez anos para que ela se torne a metodologia usual. O maior problema na divulgação de uma novidade científica é a falta de preparo dos vários agentes na cadeia de comunicação, aliada a…