Dislexia-facilitar a aprendizagem da lingua materna (portugues) e de uma lingua estrangeira (inglês)

Universidade Lusíada do Porto Pós-graduação em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor - Dislexia Facilitar a aprendizagem da língua materna (português) e de uma língua estrangeira (inglês) Tânia Alexandra Mateus e Silva. Nº 21600210, turma B Orientadora: Mestre Cristina Rocha vieira PORTO JULHO 2011 Dislexia – Facilitar a aprendizagem da língua materna (português) e de uma língua estrangeira (inglês) Agradecimentos Ao longo deste trabalho muitas foram, naturalmente, as pessoas que deram o seu contributo e que, de algum modo, me apoiaram e ajudaram a chegar a bom porto. Na impossibilidade de me lembrar de todos individualmente, envolvo-os num sentido abraço de gratidão. No entanto, que me seja permitido agradecer particularmente: à minha orientadora, Mestre Cristina Rocha Vieira, o meu sincero agradecimento pela disponibilidade e empenho e, sobretudo, pela oportunidade que me concedeu de partilhar o seu imenso conhecimento teórico e prático, pelas sugestões oportunas, pela discussão e intercâmbio de ideias e pontos de vista, num ambiente de partilha e confiança; a todos os docentes que leccionaram nesta pós-graduação na Universidade Lusíada do Porto, pela disponibilidade e generosidade em facultar momentos preciosos de aprendizagem; à Tatiana e sua família, que tornaram possível a realização deste trabalho, o meu apreço e o meu muito obrigado, pois, sem eles esta investigação não poderia ter sido realizada; aos…

objetivo investigar como se desenvolve o ensino do verbo no livro didático de Língua Portuguesa. Os livros em apreciação são o Teláris, da editora Ática, e o Radix: raiz do conhecimento, da editora Scipione, ambos do 6º ano do ensino fundamental II. O estudo do verbo, entre outros aspectos, se justifica por morfologicamente ser a classe de palavra mais profunda. Segundo Monteiro (1991, p. 203) “A morfologia trata da estrutura e dos processos de flexão e formação das palavras” e, ainda,…

1 INTRODUÇÃO Pesquisadores e estudiosos têm questionado a abordagem gramaticista no ensino de português, já que pensar nela, implica relacionar advérbio, artigo, conjunção, sintaxe, morfologia... e, ao mesmo tempo, o velho clichê de que a gramática é “bicho de sete cabeças”. Borba usa a seguinte definição: A gramática compara o maior número possível de línguas, com o fim de reconhecer todos os fatos lingüísticos e as condições em que se realizarão. Não se preocupa com o…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Diretora de Políticas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Jeanete Beauchamp Coordenadora Geral de Estudos e Avaliação de Materiais Jane Cristina da Silva Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Rangel, Egon de Oliveira Dicionários em sala de aula / elaboração Egon de Oliveira Rangel, Marcos Bagno. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 155 p. ISBN 85-98171-52-2 1. Dicionários.…

professores de língua portuguesa ao elaborar sobre a língua materna na educação básica. O Celso traz uma proposta de como utilizar na prática do docente relacionado o uso da língua que o aluno fala com a cultura. Com isso, o aluno e induzido na sala de aula a utilizar sua língua materna utilizada no cotidiano diferente e variante culta exigida pela instituição em que estuda. O aluno deve compreender o sentido da palavra além de um sinal para apresentar alguma coisa, devem-se…

gramática ocupa na educação e no ensino da língua materna, bem como o seu uso na sala de aula. Possenti divide sua obra em duas partes. Na primeira, são apresentadas um conjunto de teses correntes em linguística, que, segundo o autor, se aplicadas, resultariam em uma considerável melhoria no ensino da língua materna. Em sua primeira tese, Possenti afirma que é “papel da escola ensinar a língua padrão”. Esta deve criar condições para que o português padrão seja aprendido. O autor…

ANÁLISE CRÍTICA DO MATERIAL COM DIREITO A PALAVRA: DICIONÁRIOS EM SALA DE AULA 1E DICIONÁRIO SARAIVA JÚNIOR ILUSTRADO.2 Introdução No ano de 2013, o Ministério da Educação (MEC), além de fornecer à rede pública de ensino básico coleções didáticas e acervos complementares, disponibilizou e dotou quatro acervos de dicionários escolares para as escolas de ensino fundamental e médio. Esses novos acervos procederam de avaliações realizadas pelo PNLD 2012 em…

Aprender uma língua estrangeira requer por parte do aluno um desenvolvimento de diferentes habilidades tais como: leitura, escrita, compreensão auditiva e fala. Apesar de essas habilidades específicas serem focalizadas separadamente por razões pedagógicas, dois elementos são cruciais para o processo de aquisição e utilização de uma linguagem: o vocabulário e gramática. A importância da gramática tem sido amplamente reconhecida pelas metodologias do Ensino da Língua Inglesa.Esta situação…

INTRODUÇÃO As unidades gramaticais foram distribuídas em classes de palavras distintas a partir de alguns critérios que são discutidos, desde a antiguidade até hoje. Porém, categorizar não é uma tarefa tão simples, já que uma mesma palavra pode transitar entre duas classes diferentes, portanto o que definirá sua função será o contexto. Do resultado das contribuições de vários estudiosos ao longo dos anos surgiram as classes de palavras hoje conhecidas. A tradição gramatical brasileira…

1 DEFINIÇÕES DE LÍNGUA E GRAMÁTICA Ao estudarmos a linguagem humana aproximamo-nos do que se poderia chamar a “essência humana”, as qualidades distintivas da mente que são, tanto quanto sabemos, exclusivas do homem. Noam Chomsky. Um estudo desta natureza não pode se furtar à (re) apresentação das concepções de língua e gramática que norteiam o trabalho do professor e dentro do espaço escolar do ensino de línguas, mais especialmente, do ensino de língua portuguesa, para muitos: língua…