definir termos decodificar ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento faraco 2006

pelos alunos que participaram desta pesquisa. A linguagem, para Cagliari (2004:30), é vista como uma manifestação de sentidos que expressa um significado e um significante. Essa relação entre significado e significante que constitui o signo lingüístico pode ser encontrado na fala, na escrita e na leitura como elementos inerentes da linguagem. Dessa forma, Cagliari define os termos citados anteriormente como: A linguagem existe porque se uniu um pensamento a uma forma de expressão, um significado a um significante, como dizem os lingüistas. Essa unidade de dupla face é o signo lingüístico. Ele está presente na fala, na escrita e na leitura como princípio da própria linguagem, mas se atualiza em cada um desses casos de maneira diferente. Essa procura das relações entre significado e significante é em outras palavras saber como uma língua funciona e quais os usos que tem. (CAGLIARI, 2004, p.30) Estes termos “significado” e “significante” foram usados por Saussure (Apud MATENCIO, 1994, p.25) e Vygotsky (Apud MATENCIO, 1994, p.36). Mas, Vygotsky vai além de Saussure, usando o termo símbolo de segunda ordem para signo lingüístico. Nesse sentido, a criança inicialmente, não atribui significado à escrita, pois a mesma é apenas código ainda não decifrado, marcas em um espaço. O significante só terá significado no momento em que o indivíduo conseguir atribuir sentido à escrita. Quando a escrita passar a ter sentido se remeterá a primeira ordem,…

Definir os termos: decodificar, ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento, presentes nas ideias de Faraco (2006). Elaborar o terceiro relatório parcial, em até uma página, com a definição dos conceitos indicados. ALFABETIZAÇÃO: Capacidade de decodificar, ler e escrever autonomamente. É uma parte pequena, mas importante, de um processo muito maior que é a aprendizagem da língua. LETRAMENTO: Conjunto mais amplo de conhecimentos que permite participar do universo letrado…

Alfabetização COMPONENTES: ANDRÉIA C. B. - RA12745 ANTONIA ALENCAR - RA: 32018 ELZANIRA ABREU - RA: 40467 LACINETE. DA SILVA - RA: 41332 TUCURUÍ – PA 05 /11/2014. INTRODUÇÃO A finalidade deste trabalho é destacar a importância do professor, trabalhar com a maior freqüência a oralidade com seu alunos. Realizar leituras individuais, compartilhadas, enfim que o professor descubra uma maneira de fazer com que as crianças vejam a importância…

precisamos delimitar o que entendemos por alfabetização. Para Garton e Pratt (1991), a alfabetização é: “[...] O domínio da linguagem falada e da leitura e da escrita [...]. Uma pessoa alfabetizada tem a capacidade de falar, ler e escrever com outra pessoa e a consecução da alfabetização implica aprender a falar, ler e escrever de forma competente”. (pp.19-20). Note que o conceito de alfabetização para os autores citados não é apenas o processo pelo qual as pessoas aprendem a ler e a…

ETAPA 2 Aula tema: Língua escrita, sociedade e cultura. Qualidade em alfabetização, alfabetização e cidadania Nilza Baldo da Silva – RA 7482687708 Silvia Capriolli - RA 2289542596 Sueli Ap. Oliveira Maximiano - RA 6579321728 Viviane da Silva - RA 6835503403 Profª Maria Luiza Curso: Pedagogia Série: 3ª e 4ª 11/11/2014 Termo Conceito / Significado / Características Analfabeto É aquele que não sabe ler nem escrever . Que não possui habilidade de ler, escrever e compreender.…

Castagna Professora Nathalie Schneider Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (PED 0648) – Prática do Módulo IV 27/05/2014 RESUMO Quando se fala em alfabetização e letramento é importante ressaltar alguns conceitos. O presente trabalho vem para elucidar sobre estes dois processos através de uma revisão bibliográfica, identificando e conceituando a alfabetização e o letramento através de alguns autores. O letramento surge como uma ampliação do termo…

alfabetização..............4 2.0 O significado de estar alfabetizado......................... 5 3.0 Definição de termos na visão de Faraco 2006.........7 4.0 Características dos gêneros textuais........................ 7,8.9 4.1 Propostas de atividades........................................... 10,11 5.0 Pesquisa sobre leitura e escrita................................ 12 5.1 Atividades sobre leitura e escrita............................ 13 6.0 Considerações…

Você sabe ler e escrever? Uma pergunta capiciosa de aparente resposta automática, mas que exige uma reflexão. Afirmar que sabemos ler gera uma responsabilidade dentro de três tópicos: Decodificação, assimilação e interpretação. Decodificar funciona como uma tradução de símbolos. Na maioria das vezes é solicitado que teremos que iniciar um resumo do capítulo do livro para uma tese de avaliação. Exaustivamente folheamos capítulos tentando encontrar resposta para aquele termo complexo.…

alfabetização na educação infantil A alfabetização é um processo que começa muito antes da entrada da criança na escola, onde é submetida a mecanismos formais de aprendizagem da leitura e da escrita. Entende-se por alfabetização o processo pelo qual se adquire o domínio de um sistema linguístico e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja, o domínio das ferramentas e o conjunto de técnicas necessárias para exercer a arte e a ciência da escrita e da leitura. Para meu…

ABORDAGENS SOBRE LINGUÍSTICA TEXTUAL Profa: Gilse T. Lazzari Perosa Tucuruí - PA 2015 Introdução O processo de alfabetização trata-se da aquisição da língua (oral e escrita) e o termo letramento do desenvolvimento da linguagem e compreensão de sua formação social, as quais se aprimoram através da leitura e da escrita. Segundo Miriam Lemle, “o momento crucial de toda a sequência da vida escolar é o momento da alfabetização” (1991, p.5). A utilização de textos nessa fase é…