Definir Avaliar Medir O Letramento

essas creches, por mais que se esforcem, dando o acompanhamento à criança, mantêm o caráter de filantropia, pois, ao firmar convênio com a Secretaria Municipal de Educação esta não interfere na autonomia que elas têm para contratar funcionários, definir o projeto político pedagógico etc. É sabido que a concepção filosófica, religiosa, sociológica, pedagógica, entre outras, que originou a instituição é determinante nas ações educativas desenvolvidas nesses espaços, e as creches…

projeto a uma seqüência de passos, sem o envolvimento com as idéias e propostas; o imediatismo – ter pressa, não querer “perder tempo” com as discussões; o perfeccionismo – querer um documento extremamente preciso e correto; o nominalismo – achar que definir uma linha de trabalho para a escola é filiar-se a alguma concepção pedagógica corrente; rotatividade das pessoas na instituição; falta de tempo para encontros, reflexões, elaboração e acompanhamento do projeto. Utilizamos o termo…

Tudo o que não sei é a minha parte maior e melhor: é a minha largueza. É com ela que eu compreenderia tudo. Tudo o que não sei é que constitui a minha verdade. (LISPECTOR, 1991, p. 23) RESUMO Este trabalho visa a compreender sobre como avaliar a criança no momento em que aprende brincando. A proposta é discutir a infância, a criança, a educação infantil e a melhor forma de proceder ao registro de seus avanços, pautando-se em um olhar teórico, que considere a criança como um…

que se atende, pedagogicamente, crianças com idade entre 0 e 6 anos (Brasil). Na Educação Infantil as crianças são estimuladas através de atividades lúdicas e jogos, a exercitar suas capacidades motoras, fazer descobertas, e iniciar o processo de letramento. Ensino Fundamental Ensino fundamental é uma das etapas da educação básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. Regulamentado por meio da Lei de…

Infantil organizados da seguinte forma: • Um documento Introdução, que apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, situando e fundamentando concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional, que foram utilizadas para definir os objetivos gerais da educação infantil e orientaram a organização dos documentos de eixos de trabalho que estão agrupados em dois volumes relacionados aos seguintes âmbitos de experiência: Formação Pessoal e Social e…

nacionais e regionais 11 11. Manter avaliações nacionais e regionais sistemáticas, vinculadas aos programas de ensino. Usar os resultados dessas avaliações para definir ações específicas que possam corrigir os problemas encontrados. 12 12. As avaliações de disciplinas centrais como português e matemática devem ser universais, e medir a capacidade dos estudantes em usar de maneira efetiva os conceitos e as habilidades associadas ao uso da língua e dos números, e não a…

destacar que antes de Vygotsky elaborar este conceito os resultados de aprendizagem somente se consideravam de forma dicotômica: “sabe ou não sabe”, ou seja, aprendeu ou não aprendeu, tem o aprendizado ou não tem. Desta maneira, era “fácil” conhecer e medir se o que se esperava de um aluno havia sido alcançado ou não; em consequência, procedia-se pedagogicamente até que se obtivesse o resultado desejado pelo ensino: se o aluno respondia à tarefa exigida, “sabia”, portanto, tinha…

proficiência torna-se contingente ao êxito dos recursos empregados em cada interação e do sucesso dessas interações em si. De acordo com Canagarajah (2006), para o ILF, variantes hegemônicas do inglês “nativo” não teriam relevância: “não faz sentido medir a distância entre os falantes de ILF com relação à língua dos falantes anglo-americanos, visto que o ILF não tem relevância para a variedade deles” (p.927) 7. Esse conceito de ILF emancipa e legitima usos de inglês por falantes…

acabará interferindo na aprendizagem dos conteúdos ensinados nas diversas disciplinas do curso escolhido Neste livro, os conceitos básicos para o ensino das competências indispensáveis de leitura e escrita situam-se na visão sociointeracionista do letramento acadêmico, ao se concentrarem em seu desenvolvimento para interagir com o mundo na posição de escritor e leitor de textos, em especial de textos acadêmicos. A linguagem é então vista como um conjunto de atividades e uma forma de…

acabará interferindo na aprendizagem dos conteúdos ensinados nas diversas disciplinas do curso escolhido Neste livro, os conceitos básicos para o ensino das competências indispensáveis de leitura e escrita situam-se na visão sociointeracionista do letramento acadêmico, ao se concentrarem em seu desenvolvimento para interagir com o mundo na posição de escritor e leitor de textos, em especial de textos acadêmicos. A linguagem é então vista como um conjunto de atividades e uma forma de…