Fabrincando: as oficinas do jogo como proposta educacional nas séries iniciais do ensino fundamental

Fabrincando: as oficinas do jogo como proposta educacional nas séries iniciais do ensino fundamental João Batista Freire* Ciro Goda** Resumo: Considerando as dificuldades históricas das crianças brasileiras freqüentadoras de escolas públicas para aprender os conteúdos básicos, sugerimos uma prá­ tica pedagógica com maior poder de melhorar a qualidade dessa aprendizagem. Partindo da idéia de que o lúdico constitui ambiente favorável à aprendizagem, o objetivo central deste estudo foi verificar o potencial das Oficinas do Jogo como prática pedagógica capaz de produzir re­ percussões nas demais aprendizagens escolares, bem como produzir aprendizagens em outros planos não pre­ vistos pela escola tradicional. As Oficinas do Jogo são uma prática pedagógica localizada na disciplina Educação Física, na qual as crianças, jogando, aprendem as bases do conhecimento (pensamento, motricidade, sociabilida­ de, moralidade, afetividade, etc.), e o fazem de modo a repercutir em outras disciplinas escolares. O método de investigação adotado foi o da Pesquisa-Ação. Palavras-Chave: Educação Física. Jogos e brinquedos. Ensino Fundamental e médio. Pedagogia. 1INTRODUÇÃO Nunca tantas crianças estiveram matriculadas nas escolas brasileiras; apesar disso, suas dificuldades para aprender os conteúdos escolares continuam, em boa parte das escolas brasileiras, insuperáveis. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB, 2003) revelou um triste quadro: para um percentual…

potencial diferente, sendo assim, cada estratégia e conteúdo a serem utilizados serão realizados de acordo com a capacidade de cada aluno, dependendo do seus processos biológicos de crescimento e desenvolvimento motor. Analisando a obra de Tani é perceptível que o trabalho parte de aspectos biológicos humanos invariáveis propondo sempre uma visão sobre a Educação Física, sendo que a forma cultural é colocada como segunda opção comparada aos componentes biológicos, que é seguido do…

EDUCAÇÃO FISICA E O CONCEITO DE CULTURA - Jocimar Daolio "Cultura corporal", "cultura de movimento", "cultura fisica", "cultura corporal de movimento", "cultura motora"... A "cultura" tornou-se nos últimos anos a principal categoria conceitual da área de educação física no Brasil. Neste livro, com base na perspectiv a da antropologia social, é analisado o tratamento dado à "cultura"por alguns dos principais autores e obras da educação física brasileira…

divina É esta minha quotidiana vida de poeta, E é porque ele anda sempre comigo que eu sou poeta sempre, E que o meu mínimo olhar Me enche de sensação, E o mais pequeno som, seja do que for, Parece falar comigo. A Criança Nova que habita onde vivo Dá-me uma mão a mim E a outra a tudo o que existe E assim vamos os três pelo caminho que houver, Saltando e cantando e rindo E gozando o nosso segredo comum Que é o de saber que toda a parte Que não há mistério no mundo E que tudo vale a pena.…

um tema amplamente debatido, formal ou informalmente, por escolas, professores, pais e alunos: sua eficácia é questionada, novas e velhas propostas são defendidas e criticadas e, muitas vezes, as instituições de ensino possuem seus próprios métodos avaliativos. Esses métodos são invariavelmente a forma utilizada para se mensurar e/ou julgar o aproveitamento e o rendimento dos alunos. Logo, a avaliação é um momento importante, em que, seja qual for o meio, a aprendizagem do aluno…

intervenção da consciência. Não é graças à inconsciência que há uma intervenção da sociedade. MARCELMAUSS [,,.] o tempo é um tecido invisível em que se pode bordar tudo, uma flor, um pássaro, uma dama, um castelo, um túmulo. Também se pode bordar nada. Nada em cima de invisível é a mais subtil obra deste mundo, e acaso do outro. MACHADO DE ASSIS Site: http://geocities.yahoo.com.br/gagaufera2003/ SUMÁRIO INTRODUÇÃO…

uma intervenção da consciência. Não é graças à inconsciência que há uma intervenção da sociedade. MARCELMAUSS [,,.] o tempo é um tecido invisível em que se pode bordar tudo, uma flor, um pássaro, uma dama, um castelo, um túmulo. Também se pode bordar nada. Nada em cima de invisível é a mais subtil obra deste mundo, e acaso do outro. MACHADO DE ASSIS Site: http://geocities.yahoo.com.br/gagaufera2003/ SUMÁRIO INTRODUÇÃO…

JOÃO BATISTA FREIRE É um dos mais importantes nomes da pedagogia da Educação Física brasileira. Um homem que entende o esporte da maneira mais ampla possível na formação de vida das pessoas. Sua história começa quando ele sai da Fabrica onde trabalhava em São Bernado do Campo. E na tarde seguinte à sua saída da fábrica, foi para um estádio conhecido como Elni, sem emprego, sem companheiros para treinar, sem nada. Ficou sozinho um tempo, pensando no que fazer. E era lá que uma…

desenvolvimento de cada criança dentro das habilidades específicas. O esporte é escolhido como conteúdo não por se constituir em patrimônio cultural da humanidade que deve ser apreendido por todas as crianças nas aulas de educação física, mas, por proporcionar situações de movimento que auxilia o desenvolvimento, o desporto é uma forma de patrimônio cultural da humanidade, e um dos grandes objetivos da educação é a transmissão cultural. A compreensão de cultura e de ser humana…

Básica e na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº 9.394/96, a Educação Física no âmbito escolar é entendida como: ________________________________________ Alternativas: • a) Área de conhecimento e Componente Curricular facultativo na Educação Básica. • b) Área de conhecimento e Componente Curricular obrigatório na Educação Básica. • c) Área de atividade e Componente Curricular obrigatório na Educação Básica. • d) Área de Lazer e Recreação e Componente Curricular obrigatório…