Currículo Critico

localizada no bairro Mucuripe, na cidade de Fortaleza – Ceará, com o objetivo de minimizar a defasagem na aprendizagem, a partir dos processos democráticos como via de entendimento para chegar à aprendizagem do aluno no espaço escolar, por entender que o currículo deva ser dinâmico, atraente, democrático e fecundo, voltado a atender às necessidades da comunidade escolar e local, onde a aprendizagem passa a ser a concepção de conhecimento e não de informação, diálogo permanente nas mentes…

Currículo, Cultura e Sociedade MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa, SILVA, Tomaz Tadeu da. (orgs). Currículo, Cultura e Sociedade. Tradução de Maria Aparecida Baptista. 4 ed. São Paulo, Cortez, 2000. Credenciais do autor: Antonio Flavio Barbosa Moreira é doutor em Educação pela Faculdade de Londres e professor Titular da Faculdade de Educação UFRJ Tomaz Tadeu da Silva é doutor em educação pela Universidade de Stanford, Estados Unidos. Atualmente é professor colaborador do Programa…

Currículo: A atividade Humana como Principio Educativo Nas ultimas décadas , em decorrência das mudanças sociais, econômicas e culturais, onde os valores éticos e morais quase não existem mais, é preciso uma nova prática pedagógica, a qual esteja voltada para a nova realidade, e que esteja preparada para não só aplicar conteúdos voltados ao mercado de trabalho, mas para a construção do ser humano, com valores, críticos e conscientes de seus deveres e direitos, capazes de transformar a

fundamental importância acompanharmos a sua permanência, se há um trabalho voltado para atender suas necessidades. Caso isso não ocorra estamos fadados a ver uma exclusão ainda pior. Há uma revisão no nosso currículo, para que os alunos com necessidades especiais possam adaptar-se e se tornem críticos e participativos, sendo capazes de serem agentes da sua formação. Sendo assim devemos estar prontos a proporcionar aos alunos na escola movimentos pedagógicos curriculares que envolvam…

É preciso ter uma dimensão maior na visão desta adaptação, em especial sobre a percepção dos professores envolvidos neste processo, de modo que possam proporcionar o direito da pessoa incluída o exercício da cidadania e a capacidade de se tornar crítico de acordo com a sua própria realidade. O estudo foi realizado em três escolas da rede pública regular de ensino, sendo duas do Ensino Fundamental e uma do Ensino Médio, localizadas na cidade de João Pessoa – PB, onde haviam alunos surdos…

o trabalho foi dividido em três etapas. Na primeira buscaram-se os conceitos de História escolar e História acadêmica analisando as aproximações, os distanciamentos e as influências de uma sobre a outra. Também foram enfocados os conceitos de currículo, história das disciplinas e cultura escolar. A segunda etapa foi marcada pelo exame à legislação pertinente, aos programas e às propostas governamentais, identificando os fatores externos, ou administrativos, que influenciavam na…

de forma que possam interagir e vivenciar práticas docentes; melhoria no currículo; formação/construção da identidade docente; desenvolvimento da reflexividade docente e visão critica/profissional e formação do professor pesquisador. Concluiu-se que o Pibid forma docentes cientes do contexto escolar que atuarão, profissionais com postura investigativa e reflexiva acerca da própria prática docente, docentes com olhar crítico e diferenciado com relação aos diversos temas relacionados à educação.

A aprendizagem significativa e o currículo oculto no cotidiano escolar Segundo Moreira (1999), a aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo. Isto é, a aprendizagem se dá quando o aluno (re)constrói seu conhecimento e forma conceitos sólidos sobre o mundo, o que vai possibilitá-lo agir e reagir diante da realidade. Para Ausubel (1963, p. 58) apud. Moreira

aprender a estabelecer e interpretar relações e superar os limites das disciplinas escolares vistas como que separadas umas das outras. Os limites e desafios da proposta de Hernández consistem nos seguintes pontos: proposta de reorganização do currículo por projetos ao invés das disciplinas, entendidas como separadas e que oferecem ao aluno formas de conhecimento que pouco tem a ver com a realidade fora da Escola; da visão do desenvolvimento da inteligência em etapas e por fim, da…

Currículo sem Fronteiras, v. 13, n. 1, p. 129-142, Jan./Abr. 2013 ANÁLISE CRÍTICA DE CURRÍCULO: um olhar sobre a prática pedagógica Helena Maria dos Santos Felício Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) Lourdes de Fátima Paschoaleto Possani Centro Universitário São Camilo Resumo Este texto propõe oferecer elementos para análise de práticas curriculares na perspectiva do aprofundamento teórico, a partir de uma concepção crítica de currículo, visando à…