Criar Um Livro Infantil

do Paraná, Produção Textual Interdisciplinar em Grupo, para obtenção de nota das disciplinas: Ensino e Alfabetização II, Ensino de Natureza e Sociedade, Ensino de Artes e Música, Estágio Curricular Obrigatório I e Ensino da Matemática na Educação Infantil. Professoras: Raquel Franco; Andrea Zômpero; Laura Célia S. Cabral; Vilze Vidote Costa e Helenara Sampaio. Tutora eletrônica: Maria Roseli da Silva Tutora de sala: 2012 * Sumário…

1. IDENTIFICAÇÃO Do campo de estágio: Escola Municipal Maria Carmelita Rocha Endereço: Rua. Severino Firmino. 598. Bairro: Santa Terezinha. Cidade: Patu - RN Da atuação pedagógica: Modalidade/Tuma: Educação Infantil - Pré II Turno: vespertino Número e Alunos: 15 Do Tempo de Duração: Observação: 08.07.2013 à 12.07.2013 Atuação: 29.07.2013 à 09.07.2013 Horas: 60 hs. Conteúdos trabalhos na interdisciplinaridade: Português, Matemática, Ciências, Geografia e Artes.…

A literatura infantojuvenil1 é um ramo da literatura dedicado especialmente às crianças e jovens adolescentes. Nela, se incluem histórias fictícias infantis e juvenis, biografias, novelas, poemas, obras folclóricas e/ou culturais, ou simplesmente obras contendo/explicando fatos da vida real (ex:artes, ciências, matemática etc). Naturalmente, o conteúdo dentro de uma obra infantojuvenil depende da idade do leitor; enquanto obras literárias destinadas a crianças de dois a quatro anos de idade são

LICENCIATURA PLENA EM LETRAS Danilo Borges Patrícia Alves de Andrade A LITERATURA INFANTIL COMO FORMAÇÃO DO CIDADÃO CONSCIENTE Morrinhos, GO. 2008 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS - UEG Biblioteca Professor Sebastião França Ficha Catalográfica na Fonte Borges, Danilo. A literatura infantil como formação do cidadão consciente. Danilo Borges, Patrícia Alves de Andrade. Morrinhos

A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA TRANSMISSÃO DE VALORES E NA CONSTRUÇÃO DO IMAGINÁRIO INFANTIL EPÍGRAFE “(...) O pobrezinho abaixou a cabeça, olhando para a água, e esperou. Mas que foi que ele viu na água límpida? Por baixo de si, viu sua própria imagem; só que sua imagem não era mais de um desajeitado pássaro cinza-escuro, feio e repelente. Ele era um cisne!” (Andersen, 1995:118)

Plano de aula Público alvo: Educação Infantil (4 a 6 anos ) Perfil da turma: Nossa sala compõem 24 alunos, estando organizados em grupos com quatro crianças por mesa, em uma sala de 45 m². Os recursos disponibilizados em sala de aula são: estantes com livros infantis, prateleiras com materiais dentro das pastas individuais para identificar seus nomes, caixas com brinquedos educativos. Na lousa figuras com alfabeto, ao lado da…

FERREIRA DE SOUZA CURSO DE MAGISTÉRIO – EDUCAÇÃO INFANTIL Priscila Garcia da Costa Carneiro LITERATURA INFANTIL Passos – MG 2011 ESCOLA ESTADUAL PROF.ª DULCE FERREIRA DE SOUZA CURSO DE MAGISTÉRIO – EDUCAÇÃO INFANTIL Priscila Garcia da Costa Carneiro LITERATURA INFANTIL Trabalho apresentado em Julho/2011, à Escola Estadual Profª Dulce Ferreira de Souza, como requisito de conclusão do Curso de Magistério – Educação Infantil sob a supervisão da Orientadora: Profª.…

na educação infantil e também para a formação do ser humano na sociedade atual. Ler é o básico para o progresso na aprendizagem, e talvez esse seja um dos maiores desafios nas salas de aula, pois quem conduzira essa fase de descobertas será o professor, usando de práticas que incentive o aluno a ler, trabalhando com diversidade de textos e de combinações entre eles, cada leitura pode trazer uma idéia nova, ampliar o horizonte da criança, ganhando aos poucos intimidade com o objeto livro.…

FACE – Faculdade de Ciências Educacionais NUPPE – Núcleo de pesquisa Pós – Graduado CURSO – Letras A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS SERRA PRETA 2011 FACE – Faculdade de Ciências Educacionais Valdileia da Silva Lima A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS Artigo apresentado à Disciplina Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC I), como…

criança aos seus seis anos de idade ela indaga que, não é o início da alfabetização, é um período de continuação, pois já na educação infantil criança deve ser apresentada a situações que inicia a alfabetização. Não somente em sala de educação infantil mas no seu dia a dia, independentemente de sua classe social convive com a leitura e escrita, através do contato com livros, revistas, jornais, folhetos e panfletos de propaganda entre outros. O que deve ser observado aos seis anos é o…