Convergências E As Divergências Entre Vygotsky E Piaget

.........................................................................................03 1. CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SEGUNDO JEAN PIAGET...................04 2. CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SEGUNDO VYGOTSKY ......................07 3. CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SEGUNDO FREUD…...........................09 4. DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE PIAGET, VYGOTSKY E FREUD …............................................................................................................................11

processamento de informações, nas suas perspectivas cognitiva e contextual. Na segunda parte, tentamos resumir a vida e a obra de Jean Piaget e de Lev Vygostsky, respectivamente, levantando os principais aspectos de seus estudos, identificando as suas constribuições na construção do sujeito cognoscente. No item três, assinalamos as diversidades mais marcantes, e as convergências dos pressupostos teóricos, nas abordagens destes pesquisadores, apontando algumas saídas pedagógicas para o…

teorias de Piaget e Vygotsky este resumo apresenta as convergências e divergências entre o pensamento de um e outro autor que só pode ser efetivamente compreendida via um entendimento das raízes epistemológicas de suas idéias. Fazendo assim possíveis análises dos processos de desenvolvimento e aprendizagem e resgatar o conceito, origem e a forma como esses fatores são articulados em ambas as perspectivas. 2 BIOGRAFIA Lev Semenovich…

professor e aluno, e demonstrar como o desenvolvimento da sexualidade infantil interfere no potencial intelectual, focalizando os problemas da aprendizagem para o psíquico. PIAGET E A APLICAÇÃO DA PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO. Jean William Fritz Piaget, foi um pensador do século XX, nasceu na Suíça em Neuchâtel, filho de Arthur Piaget (professor de língua e literatura medieval) e Rebeca Suzane, uma das primeiras socialistas da Suíça, formado em biologia se dedicou as áreas de…

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM EM PIAGET E VYGOTSKY Palmas/PR, 24 de fevereiro de 2011. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 2 1. CONCEPÇÃO DE JEAN PIAGET 3 1.1. Proposta teórica 3 1.2. Pressupostos Filosóficos e Epistemológicos 7 1.3. A Relação entre Desenvolvimento e Aprendizagem 13 2. CONCEPÇÃO DE LEV SEMYNOVITCH VYGOTSKY 16 2.1. Proposta Teórica 16 2.2. Pressupostos Filosóficos e Epistemológicos 19 2.3. A Relação entre Desenvolvimento e Aprendizagem 22 3. COMPARAÇÕES E DIFERENÇAS ENTRE…

Coelho de Souza2 Universidade de São Paulo RESUMO - Este texto apresenta considerações sobre as relações entre afetividade e inteligência no desenvolvimento psicológico, a partir de quatro modelos teóricos: as perspectivas psicogenéticas de Piaget, Wallon, Vygotsky e concepções extraídas da teoria psicanalítica de Freud. O objetivo é apontar as ênfases de cada abordagem para os aspectos afetivos e cognitivos e seu papel no desenvolvimento psicológico. Como conclusão, pode-se dizer…

pequenos. Em seus estudos e aplicações práticas o educador alemão Fröebel (1782- 1852), fundador do primeiro jardim de infância destaca, “a importância da educação nos primeiros anos de vida”. Para o pesquisador as crianças possuem interesses e convergências inatas para a ação, “e as atividades da escola deverão incentivar as atividades espontâneas da criança, auxiliando-as a se expressarem e a se desenvolverem a partir da vivencia e da experimentação” (PILETTI E PILETTI, 1997;…

da zona genital. A pulsão sexual põe-se a serviço da função de reprodução. É importante destacar que se consideradas numa sucessão temporal, as organizações da libido definem as fases da evolução psicossexual infantil. AS CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET Jean Piaget preocupou-se com a relação entre lógica e pensamento, criando uma idéia de evolução na construção do conhecimento. Explicou o desenvolvimento mental do ser humano no campo do pensamento, da linguagem e da afetividade. Postulou que…

construir ele próprio a sua existência; sua célebre frase a existência precede a essência, vem nos mostrar que o homem não é não é mais que o que ele faz. A concepção histórico-social é expressa, como vimos, em diversas tendências, havendo mesmo divergências entre elas; entretanto em todas se verifica a preocupação com o processo (nada é estático), com a contradição (não há linearidade no desenvolvimento dos fatos) e com o caráter social do entrosamento humano (relações humanas que se…

o mero acúmulo de informações. Ele precisa ser trabalhado na sua totalidade, levando-se em consideração a sua afetividade, suas percepções, suas expressões, sua crítica e sua criatividade, para que possa ampliar seus referenciais de mundo. Para Vygotsky o conhecimento é fruto das interações sociais que se estabelecem na coletividade. Conhecimento e afetividade caminham juntos: a escola tende a separar os dois, procurando inserir seu conteúdo tão desvinculado da realidade por meio da…