MODELO FORMATA O TRABALHOS Normas ABNT Michelle

FAEC - FUNDAÇÃO ATITUDE DE EDUCAÇÃO CONTINUADA

TRABALHO EXTRACLASSE
COMO COMPLEMENTO DA
CARGA HORÁRIA DA
DISCIPLINA FUNDAMENTOS
DA EDUCAÇÃO E TEORIAS
DE APRENDIZAGEM

TEORIAS DE APRENDIZAGEM

Polo: CATANDUVA
Aluno: MICHELLE LÁZARO DA SILVA
Prof.: WALTER BASTIANINI NETO
Curso: GESTÃO ESCOLAR
Disciplina : FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO E
TEORIAS DE APRENDIZAGEM

2014

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................03

1.

CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SEGUNDO JEAN PIAGET...................04

2.

CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SEGUNDO VYGOTSKY ......................07

3.

CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SEGUNDO FREUD…...........................09

4.

DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE PIAGET, VYGOTSKY E FREUD
…............................................................................................................................11

CONCLUSÃO............................................................................................................17
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................18

2

INTRODUÇÃO
Toda estrutura educacional está organizada com a finalidade de promover a aprendizagem e desenvolvimento do ser humano. Há várias formas de se conceber o desenvolvimento e aprendizagem fundamentais do homem.
Diferentes visões e explicações podem ser adotadas na compreensão da forma como o

sujeito

aprende

e

se

desenvolve. Trata-se

de

reconhecer,

no

encaminhamento dessa questão, a presença de postura teórico-metodológicas divergentes entre si.
Existe um aspecto básico, onde a aprendizagem e o desenvolvimento do pensamento tem relação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
Muitas são as teorias para explicar como se dá a aquisição do conhecimento, mas poucas são as que se voltam para a interação sujeito/ objeto como elemento fundamental no processo da construção de conhecimento e evolução do conhecimento do próprio homem.
Este estudo