Conteudos De Ensino Segundo Libaneo

pedagógica, seu ponto de partida é o centro de interesse do menor. Dentre suas muitas contribuições destaca se o livro Emilio 1762, defendendo que o homem é um ser naturalmente bom, a sociedade que o corrompe, pois a criança é o símbolo da bondade segundo Russeau. Ele foi o primeiro a colorar a criança no centro das atenções, sendo o criador da pedagogia como saber autônomo, pois antes dele não havia este saber separado. Todo trabalho revela uma prática escolar, sabendo que o educador…

especial, da escola pública. A educação constitui o fundamento e conduta para o ser humano se disciplinar. Ela deve partir do ponto de vista geral. Já a escola deve ser vista como o lugar de ensino e difusão do conhecimento, ou seja, como o berço e o alicerce institucional educacional, embasando conteúdos e instruções para que as próprias crianças por si só consigam absorver e a transmiti-la para o social, de forma digna, preparada e justa, sem que haja violação de seus direitos. …

FORMAÇÃO, PRÁTICA DOCENTE E ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO: REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA GEOGRAFIA ELVIS REIS DE OLIVEIRA SÃO MATEUS-ES RESUMO O trabalho tem como objetivo fazer uma reflexão acerca do desenvolvimento e papel do educador no ensino e aplicação das práticas pedagógicas com referência à Ciência da Geografia no ambiente escolar, tendo como unidade de análise a aplicação de entrevista semiestruturada com educadores da área. INTRODUÇÃO Estudar Geografia na atualidade

A palavra “didática” se origina do termo grego didaskw (que significa ‘expor claramente’, ‘demonstrar’, ‘ensinar’, ‘instruir’). Em primeira instância, este sentido mais originário corresponde aproximadamente a tudo aquilo que é “próprio para o ensino”. A didática foi concebida como base de uma reforma educacional importante pela primeira vez no século 17, com João Amós Comenius, em sua obra Didática Magna. Nesta época ele havia observado que a educação se dava de maneira muito espontânea,

fez com que o MEC | |tivesse suas ações e políticas centradas nessa preocupação, buscando meios de facilitar as mudanças necessárias na escola básica| |e na formação do professor principalmente. Nesse sentido, “as mudanças em curso nos sistemas de ensino examinados parecem que a | |‘produtividade da escola improdutiva’ já não é de todo funcional à ordem capitalista” (Pinto, apud, Gentili e Silva, 1997: 46). | | O Brasil, da mesma forma que o restante da América Latina, tem sua…

OBJETIVO DA PESQUISA Ao planejarem o processo de ensino, a instituição e os professores devem, pois ter clareza de como o trabalho docente pode prestar um efetivo serviço à população e saber que conteúdos respondem às exigências profissionais, políticas e culturais postas por uma sociedade que ainda não alcançou a democracia. As grandes metas a perseguir, que se concretizam por meio de objetivos mais específicos. A seleção de conteúdos, conceitos, procedimentos e valores…

LIBÂNEO, José Carlos. Uma escola para novos tempos. IN: Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: MF Livros, 2008. pp.45-62. (Fichamento e Resenha) Fichamento Citação LIBÂNO, José Carlos. Uma escola para novos tempos. IN: Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: MF Livros, 2008. pp. 45-62. Capítulo II “As instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e…

RESUMO O presente artigo pretende discutir o planejamento escolar, que possibilita uma organização metodológica do conteúdo a ser desenvolvido pelos professores em sala de aula, visa também demonstrar os vários fatores que devem ser considerados dentro da escola, na hora da elaboração do mesmo, as fases do planejamento, e também como ele pode ser importante para nortear a formação continuada de professores, visto que no planejamento é possível aliar teoria e prática. Este trabalho tem…

iluminista 23 FILOSOFIA E POLÍTICA 25 CORRENTES EDUCACIONAIS ESCOLHIDAS 29 Lendo Saviani 29 Lendo Libâneo 31 TEORIA EDUCACIONAL NA ESCOLA PÚBLICA 34 A FILOSOFIA COMO FERRAMENTA DE TRANSFORMAÇÃO 37 Introduzindo 37 As consciências 38 Saberes necessários à prática educativa 42 Do discurso à prática 43 CONCLUSÃO 46 REFERÊNCIA 48 INTRODUÇÃO Muito se discute hoje sobre o papel da filosofia no ensino fundamental e médio e muitos argumentam que a filosofia tem um papel…

LIBÂNEO (1989, p. 21) propõe a seguinte classificação: Pedagogia liberal * tradicional * renovadora progressista * renovadora não-diretiva * tecnicista Pedagogia progressista * libertadora * libertária * crítico-social dos conteúdos Mediante essa classificação é interessante observar que alguns educadores em arte desconhecem o real sentido das citadas terminologias. Por exemplo, há professores de arte da escola pública que se sentem orgulhosos em dizer que são…