Construção De Jogos Matemáticos

docentes / Anelise Diehl Fabrício. ⎯ Porto Alegre, 2006. 96 f. Diss. (Mestrado) – PUCRS – Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2006. Orientador: Dra. Maria Emília Amaral Engers 1. Matemática – Ensino Fundamental. 2. Jogos Matemáticos. 3. Métodos e Técnicas de Ensino. 4. Professores - Formação Profissional. I. Título. CDD : 372.7 Bibliotecário Responsável Ginamara Lima Jacques Pinto CRB 10/1204 “,,,porque metade de mim é amor, e a outra metade... também.”…

A UTILIZAÇÃO DE JOGOS NO ENSINO DA MATEMATICA INTRODUÇÃO Exploração dos Objetos e Brincadeiras se baseia na idéia de que brincando a criança desenvolve a capacidade de imaginar, se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo. Sozinha ou com os amigos, ela usa todos os recursos de que dispõe para explorar o mundo, ampliar sua percepção sobre ele (e sobre si mesma), organizar o pensamento e trabalhar com afetos e sentimentos. Isso tudo ocorre num grau ainda maior…

SABERES MATEMÁTICOS E OUTROS CAMPOS DO SABER Caderno 08 Brasília 2014 PNAIC_MAT_Caderno 8_pg001-080.indd 1 9/1/2014 16:22:20 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Básica – SEB Diretoria de Apoio à Gestão Educacional Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Saberes Matemáticos e Outros

objetivo foi verificar como o lúdico está presente nas aulas de matemática nas turmas de Educação Infantil, e como a prática do lúdico contribui para uma melhor aprendizagem, assim essa pesquisa objetiva-se também em buscar métodos diferenciados como jogos, a fim de ajudar o professor e demais profissionais dessa modalidade de ensino. Foi realizada uma entrevista com professores, coordenadores e diretores dessas escolas, onde se utilizou 24 questionários, com cinco perguntas cada, e os…

Conhecimento Lógico-matemático: Geralmente as crianças já sabem contar quando chegam à escola, e a grande maioria dos professores apenas realiza exercícios de escrita dos numerais e de correspondência entre eles e conjuntos. No entanto, contar de memória é diferente de contar com significado, o que exige uma estrutura lógico-matemática construída pela criança. A criança não constrói o número fora do contexto geral do pensamento do seu cotidiano. Para Piaget, os conceitos lógicos precedem os

contraturno, que apresentavam dificuldades de aprendizagem em Matemática é que a Modelagem Matemática foi aplicada como uma metodologia alternativa de ensino que parte de um tema ou assunto de interesse do grupo e sobre esse assunto os conteúdos matemáticos são desenvolvidos levando em consideração o nível de aprendizagem dos integrantes do grupo. Tendo como objetivo sanar as principais dificuldades apresentadas em Matemática, o tema escolhido pelos onze alunos que compunham a classe de…

UNESP – Campus de Marília. Nesse mister, procede a um diagnóstico da realidade escolar, desenvolve análise documental para situar as ações no contexto do movimento de reorganização curricular e de renovação das formas de difusão do conhecimento matemático e encaminha perspectivas de intervenção na realidade pesquisada. Analisa, ainda, as relações entre desenvolvimento cognitivo e aprendizagem matemática, e elenca implicações relativas a essa compreensão para a organização das ações…

Conhecimento Matemático: - seus pilares e princípios básicos. Matemática: atividade em processo contínuo, não estático. O conhecimento matemático – principais características. O Papel da Matemática no Ensino Fundamental. Matemática e Construção da Cidadania. Matemática e os

Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL Lucimara Aparecida da Silva Matemática Divertida: Aprendendo com jogos Lorena Junho 2014 Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL Lucimara Aparecida da Silva Matemática Divertida: Aprendendo com jogos Projeto apresentado para a Disciplina Estágio Supervisionado (III) como exigência parcial para a obtenção do grau de licenciado no Curso de Pedagogia do Centro Universitário Salesiano de…

.......7 Objetivos especifico ..........................................................................7 Procedimento.....................................................................................8 Jogos apresentado.............................................................................8 Considerações finais.........................................................................10 Referencia.......................