Construir Propostas De Analise De Fontes Historicas

fragmentação e de quebra dos paradigmas, porém, tal delimitação tem se tornado cada vez mais difícil, à medida que a linha que separa verdade e ficção se dilui. Neste sentido, este artigo pretende fazer uma breve análise destes conceitos e apresentar uma alternativa do uso da literatura como fonte para as aulas de história. PALAVRAS-CHAVE: história, literatura, ficção. ABSTRACT: For long time history and literature were separated by the concept of truth. As a black hole separating…

Política Educacional no Brasil: introdução histórica -5- Política Educacional no Brasil: introdução histórica Sofia Lerche Vieira Isabel Maria Sabino de Farias Política Educacional no Brasil introdução histórica Brasília, 2007 -5- Política Educacional no Brasil: introdução histórica Política Educacional no Brasil: introdução histórica Copyright © 2007 Liber Livro Editora Ltda. É proibida a reprodução total ou parcial desta publicação, por quaisquer meios, sem autorização prévia,…

e o "nãoconvencional", "novo" não é, uma diferenciação entre o “mau" e o "bom". Não se pretende expor uma visão maniqueísta apresentando as vantagens de um enfoque e os defeitos do outro. Nossa pretensão é destacar enfoques diferenciados de se "construir conhecimento", em reação ao paradigma estrutural do Modelo Empirista de Ciência, cuja hegemonia se estende por quatro séculos sendo "molestada", a partir dos anos trinta deste século. PESQUISAS CONVENCIONAIS Pode-se dizer que as…

escolas está em constante mutação, mas mantém certos paradigmas teóricos os quais merecem a atenção de historiadores e educadores. Tendo como foco a Redemocratização de 1945 este trabalho analisa algumas abordagens de livros didáticos quanto ao uso de fontes e à omissão da história local, desvanecida pelas narrativas e pelos modelos de interpretação que reduzem a história do Brasil àquela do eixo sul-sudeste. Palavras-chave: redemocratização, queremismo, livro didático, história…

pessoas e grupos diferentes entram em contato direto, confrontando suas diferenças. Emerge, assim, um complexo processo contraditório, no qual, por um lado, deseja-se preservar, salvaguardar as identidades de cada grupo e, por outro, abrir-se e construir relações de reciprocidade. Nessa segunda perspectiva, surgem as redes e parcerias de complementaridade, construídas a partir do intercâmbio entre as diferenças e respeito a estas. Na educação brasileira, num país de religião tão…

pela pós- graduação em Psicologia ESTRUTURA DO PLANO DE TRABALHO DO ALUNO TÍTULO: Sobre as idades da vida e a afetividade: uma análise da obra “Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem” de L. S. Vigotski Este plano de trabalho é parte integrante do primeiro momento de uma pesquisa que busca, inicialmente, aprofundar-se na teoria Sócio Histórica de Lev Semenovich Vigotski, de modo a mapear, analisar e sistematizar as idades da vida (infância, adolescência, juventude, idade…

área de pesquisa. Na segunda parte ela quer trazer à prática as teorias que ajudam a melhorar como interdisciplinaridade, a história sendo introduzida em outras ciências e temas que abordam a história. Trazendo isso pra sala através da pesquisa, análises políticas e com a prática da história local. Materiais como literatura, filmes, músicas e laboratórios pedagógicos auxiliam nesta atividade. Em suas considerações finais conclui que o ensino esta defasado, é preciso moldar as diferentes…

agentes condutores da história — indivíduos e classes sociais —, sobre os povos nos quais os estudos históricos devem se concentrar, sobre as fontes documentais que devem ou podem ser usadas nas pesquisas e quais as ordenações temporais que devem ou podem prevalecer. Tem sido criticada, simultaneamente, uma produção histórica que legitima determinados setores da sociedade, vistos como únicos condutores da política da nação e de seus avanços…

a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como…

Dessa maneira, aí atividades escolares devem ser cbjeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a seren trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo.