Construir Ecossistemas Educativos

– LICENCIATURA 3º SEMESTRE ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS ATPS PEDAGOGIA CAMPINAS JUNHO DE 2013 DISCIPLINA: PROJETO MULTIDISCIPLINAR I CAMPINAS JUNHO DE 2013 RELATÓRIO 1 – “AS ETAPAS DE UM PROJETO EDUCATIVO E SUA FINALIDADE” O trabalho com projetos surgiu nos ano 90 no Brasil, significou uma mudança de postura, de novas práticas educativas e teóricas, repensar a escola, seus alunos, seu corpo docente, seus gestores, enfim toda clientela da Escola

Estudos em Educação Ambiental, doutoranda em Educação na UNED,Madrid e-mail.marili@ufpa.br Instituição: Universidade Fedral do Pará,UFPA, Campus de Bragança, GUEAM Resumo: Considerando que a Educação Ambiental constitui-se como um processo educativo que emerge numa nova exigência ético-política, visando a formação de indivíduos e grupos sociais capazes de conhecer, identificar, problematizar e agir sobre o meio em que está inserido, foi que se desenvolveu através do GUEAM…

ambiente e educação, a partir de alguns parâmetros presentes nas práticas sociais centradas na “ educação para a sustentabilidade”. Num contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, a problemática envolve um conjunto de atores do universo educativo em todos os níveis, potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitação de profissionais e a comunidade universitária numa perspectiva interdisciplinar. 1- O Complexo…

seus objetivos, "promover campanhas de Educação Ambiental nos meios de comunicação de massa, de forma a torná-los colaboradores ativos e permanentes na disseminação de informações e práticas educativas sobre o meio ambiente". É evidente o papel educativo da mídia, sobretudo frente à problemática ambiental contemporânea; porém, há que se analisar estratégias e conteúdos abordados.” “Belmonte [...], em seu artigo "Menos catástrofes e mais ecojornalismo", aponta a necessidade de cobertura…

reais daescola com toda sua complexidade administrativa na prática. Entendendo essa práticano âmbito da gestão educacional, proporcionará a formação de pedagogos competentese responsáveis, ou seja, profissionais capacitados para gerir processos educativos, cadavez mais voltados para a obtenção de qualidade escolar e interações sociais. Todavia, omesmo não poderá deixar de ressaltar, através de uma reflexão crítica, sua futuraformação como professor-educador, participante e…

Humano e Natureza se caracteriza: a) Separa “mundo construído” do “mundo natural”; b) - A Natureza é tudo o que está “fora”, não inclui o homem, esquecendo que ele também é uma espécie biológica cujo processo adaptativo requer a transformação do ecossistema; c) - Idealiza e atribui valores estéticos e éticos a uma “Natureza virgem” não violada pelo homem e pela história; d) - Oculta os conflitos surgidos pelas modalidades de uso dos recursos naturais determinados pelo estilo dominante…

Humano e Natureza se caracteriza: a) Separa “mundo construído” do “mundo natural”; b) - A Natureza é tudo o que está “fora”, não inclui o homem, esquecendo que ele também é uma espécie biológica cujo processo adaptativo requer a transformação do ecossistema; c) - Idealiza e atribui valores estéticos e éticos a uma “Natureza virgem” não violada pelo homem e pela história; d) - Oculta os conflitos surgidos pelas modalidades de uso dos recursos naturais determinados pelo estilo dominante…

requer educadores portadores de formação compatível com novas bases epistemológicas e que possam contribuir mediante novas abordagens pedagógicas, metodológicas, técnicas, etc., distintas das ciências agrárias convencionais. Esperase que os projetos educativos dedicados à Agroecologia se consolidem por meio do diálogo entre os saberes científico e popular para a construção de novos conhecimentos com grande inserção nas realidades socioeconômicas e ambientais locais, superando a…

interdisciplinares que busquem problematizar e conscientizar os alunos e a comunidade em geral para os problemas ambientais e a importância da adoção de práticas que visem à sustentabilidade, reduzindo os impactos que nossas atividades venham ocasionar no ecossistema. Deste modo, acredita-se que a educação está diretamente ligada às atitudes sociais, e a escola sendo a base para a formação de cidadãos conscientes deve difundir e questionar acerca dos problemas sociais e ambientais…

para uma convivência harmônica com a Natureza, sendo estruturado em função de núcleos temáticos que combinam as atividades escolares com as extra-escolares, dando ênfase a estas últimas. Utiliza elementos do entorno imediato, reconhecimento de ecossistemas, trilhas ecológicas, visitas a parques e reservas zoológicas, eco museus, hortas escolares, plantio de árvores, coleta seletiva do lixo, entre outros. A Educação Ambiental na vertente sócio-ambiental não tem um currículo previamente…